TRANSCRIPCION

Programa 11 Rítmica Hola, ¿qué tal?

Bienvenidos nuevamente a nuestra serie A que la canción, lectura musical.

Yo soy Enrique Jiménez y estaré con ustedes en las siguientes cinco emisiones.

Esperamos que estos programas les sean de gran utilidad.

Abordaremos temas que probablemente quedaron o muy generales o fue un poco difícil su comprensión.

Al mismo tiempo podrán profundizar en los temas ya aprendidos.

Hoy trabajaremos Ritmo.

¿Por qué es importante escribir y descubrir el ritmo, por ejemplo, de alguna melodía?

Si recordamos los ejercicios que hicimos en el programa número dos del bloque anterior, veíamos que todo tiene un ritmo.

Desde nuestra forma de hablar, la poesía, los latidos de nuestro corazón, el paso de un tren, las olas del mar, etc.

Todo tiene un ritmo.

Y el ritmo está formado por la pulsación y la duración.

Si recuerdan, el pulso es un movimiento regular o uniforme y la duración es la capacidad de un sonido de aparecer y desaparecer.

En música tenemos varios signos que nos permiten identificar diferentes duraciones.

Recordemos que el ritmo es la sucesión de diferentes sonidos y silencios de diferentes duraciones.

Vamos a recordar brevemente cuáles son esas convenciones o figuras.

En primer lugar, si recuerdan, tenemos la figura de unidad, que es un óvalo.

Recordemos que esta unidad vale cuatro tiempos, o como decía el maestro Fernando, cuatro segundos.

También tenemos su contraparte en silencio, que sería este.

A partir de la cuarta línea hacia abajo.

Aquí tenemos un sonido de cuatro y un silencio de cuatro tiempos.

Después, vimos otra figura, que es la de mitad o blanca.

En este caso, es un óvalo, pero ya tiene su plica.

Entonces, aquí recordemos que vale dos tiempos cada una.

Y también tenemos su contraparte en silencio, que es parecido al de cuatro, pero ese va sobre la tercera línea.

Y también durará dos tiempos.

Posteriormente, vimos la unidad de negra o cuarto, que es parecida a la blanca.

Solamente que esta sí está relleno, por decirlo de alguna manera, el óvalo.

Quiere decir que aquí tenemos cuatro figuras, que sumadas son cuatro cuartos.

Cada uno vale un tiempo.

Y también tenemos su contraparte en silencio.

Recordemos que era como una seta medio estilizada.

Y que evidentemente, también durará un tiempo, pero en silencio.

Ok.

Tenemos la unidad o redonda, que vale cuatro tiempos, con su respectivo silencio.

Posteriormente, tenemos la blanca o mitad, que vale dos tiempos, con su respectivo silencio.

Posteriormente, tenemos la figura de cuarto o negra, que es parecida a la blanca, solamente que es relleno el óvalo.

Y cada una de estas figuras vale un tiempo.

Y aquí representamos su respectivo silencio.

Si seguimos matemáticamente los valores, tendríamos ahora los octavos.

Recordemos cómo son las figuras.

En este caso es parecida a la figura de negra, pero aquí ya tiene este ganchito.

También recordemos que los podemos encontrar separados o juntos.

Vamos a hacer los cuatro tiempos que nos pide un compás.

Recuerden que estamos hablando de octavos.

Y ahora representemos su respectivo silencio.

Ese es el silencio de octavo.

Todo esto lo hemos visto en el programa 2 del bloque anterior.

Hagamos los ocho silencios para que quede perfectamente claro.

Cuatro, cinco, seis, siete y ocho.

Y por último, la de dieciséisavo.

Es parecida a la de octavo, pero le ponemos doble ganchito.

Y recordemos que también los podemos utilizar separados o juntos.

En este caso, como son dieciseisavos, la diferencia que tenemos con los de octavo es que le tendremos que poner esta doble línea, que indica que este es doble ganchito.

Aquí tenemos un tiempo.

Hagamos nuestros cuatro tiempos.

Pero ahora los vamos a poner agrupados.

Un tiempo.

Dos tiempos.

Tres tiempos.

Y por último, el cuarto tiempo.

Cada una de estas figuras se pueden combinar.

Y de esta manera podemos tener ritmos más complejos.

Ahora, por último, el silencio de dieciséisavo.

Que ya lo adivinaron seguramente.

Que ya lo adivinaron seguramente.

Es parecido al de los octavos o corcheas, pero tienen este doble ganchito.

Y aquí tenemos que poner cuatro, ocho, doce, dieciséis silencios aquí.

Pero para obviar tiempo, solamente dibujar el primer compás.

Perdón, el primer tiempo.

Perdón, el primer tiempo.

Esta es básicamente la estructura que estuvimos trabajando en el programa número dos de ritmo.

Si se han dado cuenta, no utilizamos ninguna clave porque exclusivamente estamos trabajando la parte rítmica.

Es decir, por el momento no nos interesa saber la altura.

Es decir, si son sonidos o agudos o sonidos graves.

Muy bien.

Ahora, ¿cómo podemos agrupar u ordenar estas figuras rítmicas?

Recordemos que al inicio de una partitura tenemos un quebrado o fracción.

Por ejemplo, tenemos dos cuartos.

Quiere decir que nuestra pieza está en dos cuartos.

Uno, dos.

Uno, dos.

Entonces, como recordarán, entre cada compás, recordemos que estas son líneas de compás, podemos utilizar todas estas figuras, pero que sumadas formen dos cuartos.

Por ejemplo, en este primer compás yo puedo decidir usar solamente figuras de negra o cuarto.

Estas valen un tiempo.

Uno y uno, dos cuartos.

Perfecto.

O bien, yo decido utilizar una sola figura, que por sí sola vale dos.

En este caso, cumple también su función dos cuartos.

Pero podemos hacer combinaciones.

Por ejemplo, lo voy a hacer ahora de manera que no esté junto para que sea mucho más claro.

Estamos utilizando un octavo más dos dieciseisavos.

Quiere decir que estas tres figuras apenas suman un tiempo.

¿Sí?

Este vale medio tiempo.

Y estas dos valen el otro medio tiempo.

Tenemos un tiempo.

Voy a utilizar la misma figura, pero ahora sí de manera conjunta.

Y tenemos dos cuartos.

Esto es exactamente lo mismo.

Si recuerdan, en nuestro método de A que la canción, por convención, cuando se escribe para texto de voz, se separan las notas musicales.

Es decir, la rítmica va separada.

¿Por qué?

Porque generalmente va una sílaba de algún canto.

Esa es una convención.

Y por lo tanto, en nuestro texto de A que la canción, todas nuestras figuras rítmicas están separadas.

Hagamos un último ejercicio.

Vamos a sumar ahora, por ejemplo, esta figura.

Dos octavos.

Y hagamos un cuarto.

Esta es la manera en que nosotros podemos ir agrupando nuestros compases, dependiendo de la cifra que tengamos al inicio.

Recuerden que puede ser dos cuartos, tres cuartos, o cuatro cuartos, que son los compases simples.

Y tendremos que seguir la misma disposición de que en cada compás tenga exactamente el valor que nos están pidiendo.

En este caso, como fue de dos cuartos, nuestro ejercicio quedó de la siguiente manera.

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

Muy bien.

Ahora los invito a que veamos la siguiente actividad.

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

Muy bien.

Ahora los invito a que veamos la siguiente actividad.

Gracias por ver el video.

Gracias por ver el video.

Gracias por ver el video. haremos un pequeño ejercicio sobre lectura rítmica.

Con anterioridad he escrito un ejercicio de lectura rítmica en el que están presentes sonidos y silencios.

Si se dan cuenta, no hemos utilizado ninguna clave porque solamente manejaremos el ritmo.

Es decir, ahorita no nos preocuparemos por la altura.

Recuerden, lo agudo o lo grave.

De igual manera, este ejercicio lo pude haber escrito en cualquier línea o en cualquier espacio.

Recordemos, ahorita es exclusivamente trabajar el ritmo.

Un primer ejercicio consistirá en la lectura de estos ritmos solamente con la sílaba La.

Para este ejercicio me acompañará Marco.

Un, dos, tres, cuatro.

¿La, la Lala, la La en la ¿La, la la Lala, la La La, La la, la Muy bien, como pudieron observar, la lectura rítmica es lectura de diferentes valores, de diferentes duraciones.

Ok, el siguiente ejercicio, vamos a utilizar los instrumentos de percusión que creamos en el bloque anterior.

Recuerden que utilizamos materiales desechables.

En este caso Marco utilizará tapas de frascos y yo utilizaré unas zonajas hechas a partir de latas.

El ejercicio consistirá igual, yo marcaré un pulso anterior de cuatro cuartos para que identifiquemos la velocidad y entramos a hacer el ejercicio.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Si se dieron cuenta en este ejercicio, en las notas de duraciones largas, como es el caso de esta, que son cuatro tiempos, o de esta nota, que son dos tiempos, decidí contar, debido a que los instrumentos con los que estamos tocando no mantienen el sonido durante esos tiempos, por lo tanto, hice la señal de la duración adecuada.

El siguiente ejercicio consistirá en volver a leer nuestra línea rítmica, pero ahora lo dividiremos en dos fracciones.

Yo tocaré con instrumentos de percusión los primeros cuatro compases.

Marco tocará los siguientes cuatro compases.

Y solamente tendremos mucho cuidado que nuestro pulso no se pierda en la unión de frase y frase rítmica.

Igual, marcaré un pulso antes de cuatro tiempos para empezar el ejercicio.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Bien.

Un último ejercicio consistirá en hacer ahora una birritmia.

¿Qué quiere decir esto?

Que ahora tocaremos simultáneamente nuestras frases rítmicas.

Es decir, yo tocaré los primeros cuatro compases y Marco tocará los siguientes cuatro compases al mismo tiempo.

En este caso ya no será necesario hacer las cuentas de cuatro debido a que siempre habrá algún sonido o silencio respectivamente.

Bien, marcaré nuevamente nuestro pulso de cuatro y haremos el ejercicio de birritmia.

Un, dos, tres, cuatro.

Bien, seguramente con este ejercicio recordarás las duraciones de las principales figuras rítmicas que trabajamos en el bloque anterior.

Después de recordar diversas figuras rítmicas en el ejercicio anterior, veamos ahora el puntillo.

Recordemos que el puntillo se escribe a la derecha de la nota que estemos afectando.

Empecemos con la nota general.

La unidad o redonda.

Este es el puntillo.

Recordemos qué implica el puntillo.

El puntillo lo que implica es que aumenta la mitad del valor original de la nota que estamos afectando.

Otra vez, el puntillo afecta y suma la mitad del valor original.

Veamos.

Esta figura vale cuatro tiempos.

Como ya lo hemos repetido varias ocasiones.

Si le ponemos un puntillo, la mitad serían dos.

Que de otra manera lo podríamos escribir así.

Recordemos que es una nota blanca sin llenar.

Que vale los dos tiempos.

Cuatro.

Más dos.

Más dos.

Más dos.

Más dos.

Por lo tanto, una unidad o redonda con puntillo.

Ya lo adivinaron.

Seis tiempos.

Entonces, nosotros podemos tener en una partitura esto.

Obviamente, nuestro compás será de seis cuartos.

¿Cómo lo podemos marcar?

¿Cómo lo podemos marcar?

Como un compás de cuatro.

Más uno de dos.

Entonces, el sonido queda de esta manera.

Un, dos, tres, cuatro.

La.

Se dieron cuenta.

Seis tiempos.

Ok.

Veamos ahora nuestra figura que sigue, que es la de mitad o blanca.

Esta es nuestra figura de mitad o blanca, que vale por sí sola dos tiempos.

¿Qué sucede cuando le ponemos un puntillo?

Si recordamos, el puntillo, su función del puntillo es aumentar la mitad del valor original.

Entonces, hacemos el mismo ejercicio.

Que esto equivale a que fuera esta figura.

Dos.

Más uno.

Entonces, sabremos el resultado.

Una figura de mitad o blanca con puntillo, equivale a tres tiempos.

Y lo podemos identificar de la siguiente manera.

Podemos estar en un compás de tres cuartos.

Y cumple perfectamente nuestra condición de que en cada compás de esta pieza, que está en tres cuartos, tienen que ver forzosamente entre cada compás tres cuartos, o figuras rítmicas que sumadas formen tres cuartos.

En este caso, con una sola, cumplimos nuestra función.

El sonido durará evidentemente los tres tiempos.

Un, dos, tres.

Un, dos, tres.

La, la.

La, la.

Muy bien.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición.

Y, por eso, con una sola.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza.

Y, por eso, con una sola, cumplimos nuestra condición de que fuera esta pieza. el octavo.

Entonces el valor es un tiempo y medio.

Esa es la función del puntillo en una figura de cuarto.

Si lo leyéramos en un compás de cuatro cuartos, por ejemplo, la duración sería la siguiente.

Si se dan cuenta, me paso un poco del siguiente tiempo.

Ahora, esta figura generalmente viene con un complemento para hacerlo mucho más exacta la medida.

¿Qué quiere decir esto?

Que tenemos tiempo y medio, más este otro medio tiempo, hacemos dos tiempos.

Esto es para cuadrar un poco la rítmica.

Y esta figura rítmica suena de la siguiente manera.

Un, dos, tres, cuatro.

Esta figura la vamos a encontrar en muchos ejercicios de nuestro método A que la canción.

Por último, veamos qué pasa cuando utilizamos el puntillo en otra figura.

¿Cuál es la que nos falta?

Claro, dieciseisavo.

No, perdón, octavo.

Recordemos, este octavo vale medio tiempo.

Si le agregamos un puntillo, esto es igual a...

Al octavo más un dieciseisavo.

¿Esto qué quiere decir?

Que este valor será tres cuartos de un tiempo y el dieciseisavo, el último cuarto de ese mismo tiempo.

Vamos a ejemplificarlo matemático.

Debido a la siguiente, ¿qué es la célula rítmica?

¿Qué es la célula rítmica?

¿Qué es la célula rítmica?

¿Qué es la célula rítmica?

¿Qué es la célula rítmica?

¿Qué es la clave para entender el asunto?

Vamos a poner nuestras células de cuarto, nuestras figuras rítmicas de cuarto, que es la clave para entender el asunto.

Aquí tenemos cuatro tiempos.

Ahora este vamos a dividirlo en 16 sabos.

Efectivamente, adivinaron.

Cada figurita tiene cuatro 16 sabos.

Entonces las colocamos de manera que quede visualmente exacta la matemática.

Recordemos que música y matemáticas van de la mano.

Entonces, nuestro ejercicio dice que un octavo por sí solo vale dos de estas piezas.

Dos 16 sabos.

Pero con puntillo vale hasta acá.

¿Sí?

Ese es su valor con puntillo.

Al igual que la figura anterior, generalmente esta figura viene acompañada de un complemento, que sería efectivamente el 16 sabo, que sería este.

Entonces, la figura la podemos encontrar separado.

Entonces, la figura la podemos encontrar separado o junto.

Esta es nuestra figura de la figura de 16 sabo.

Entonces, un ejercicio muy práctico para identificar y sobre todo practicar esta célula rítmica, es a partir de la subdivisión en 16 sabos.

Por ejemplo, el puntillo, el puntillo, son cuatro sílabas.

Si yo solamente acentúo la primera y la cuarta, estoy haciendo la figura el, yo, el, yo, el, yo.

Y si ahora lo hacemos con la sílaba la, quiere decir que con la primera sílaba voy a tener esta duración y la siguiente esta.

Por lo tanto, queda la, la, la, la, la, la, la, la.

Entonces, por último, si la encontramos, por decir algo, en un compás de dos cuartos, evidentemente tendremos estas figuras.

Que se leen de la siguiente manera.

Los invito a ver la siguiente actividad.

La siguiente actividad.

Para practicar y entender la figura rítmica anterior, vamos a hacer un pequeño y divertido ejercicio.

En esta ocasión nos acompañan Marco, Jessica y Axel.

Bien, les voy a pedir a cada uno de ellos que piense en una palabra de cuatro sílabas, por favor.

En lo que ellos piensan esta palabra de cuatro sílabas, les voy a marcar el pulso en que lo vamos a mencionar.

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

¿Ok?

¿Ya tienen su palabra?

Vamos a empezar con Marco.

¿Cuál es tu palabra, Marco?

Cacahuate.

Cacahuate.

Menciónala varias veces sin acentuar ninguna sílaba, por favor.

Cacahuate, cacahuate, cacahuate, cacahuate.

Muy bien.

Ahora acompáñalo con palmas.

Esa misma palabra.

Cacahuate, cacahuate, cacahuate, cacahuate.

Perfecto.

Ahora solamente con las palmas vas a acentuar la primera y la última sílaba, pero sigues verbalmente con la palabra que escogí.

¿Ok?

Perfecto.

Ahora por último, tanto la voz como las palmadas solamente acentuarás la primera y la última sílaba.

Perfecto.

Este es el resultado rítmico de la figura que hemos estudiado.

Evidentemente el primer sonido durará los primeros tres dieciséisavos, solamente que este sonido no perdura o no queda, no se mantiene.

Gracias, Marco.

Hagamos el siguiente ejercicio, pero ahora con nuestra compañera Jessica.

Jessica, ¿qué palabra escogiste de cuatro sílabas?

Chocolate.

Chocolate.

¿La puedes repetir sin acentuar ninguna sílaba, por favor?

Chocolate, chocolate, chocolate, chocolate, chocolate.

Muy bien.

Acompaña la palabra ahora con palmadas.

Ok.

Chocolate, chocolate, chocolate.

Perfecto.

Muy bien.

Ahora vas a seguir diciendo la voz, pero vas a acentuar con las palmas solamente la sílaba uno y la última.

Ok.

Chocolate, chocolate, chocolate, chocolate, chocolate.

Perfecto.

Ahora tanto la voz como las palmas acentuando la primera y la última sílaba, por favor.

Chocolate, chocolate, chocolate.

Chocolate, chocolate, chocolate.

Exacto.

Muy bien.

Este es el resultado sonoro también.

Perfecto.

Gracias Jessica.

Gracias Jessica.

Hagamos otro ejercicio ahora con nuestro amigo Axel.

Axel, ¿qué palabra escogiste?

Mexicano.

Mexicano.

Repite la palabra varias veces sin acentuar ninguna sílaba.

Mexicano, mexicano, mexicano.

Perfecto.

Ahora esa palabra acompáñala con palmadas.

Mexicano, mexicano, mexicano.

Perfecto.

Ahora sigues diciendo la palabra mexicano, pero ahora solamente acentuas la sílaba uno y la última con las palmas, por favor.

Mexicano, mexicano, mexicano.

Perfecto.

Ahora tanto la voz como las palmas solamente primera y última sílaba.

Me.

Me.

Me.

Me equivoqué.

Está bien.

Continúa, continúa.

Me.

No, me.

No, me.

Perfecto.

Gracias Axel.

Bien, vamos a hacer un último ejercicio.

Este consiste en que cada compañero dirá la palabra que pensó previamente y la diremos ahora al mismo tiempo con toda la dinámica que hemos estado haciendo.

Evidentemente el resultado rítmico tendrá que ser el mismo a pesar de que cada palabra es diferente.

Sin embargo, en esta ocasión me gustaría que nuestros compañeros tuvieran de manera visual la figura rítmica que estamos trabajando, pues para que se vayan familiarizando con ella.

Entonces les acercaré la partitura y esta es la figura rítmica que estaremos trabajando.

¿Ok?

Bien.

Antes de que repitan su palabra, les voy a marcar el pulso.

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

¿Ok?

Marco dos y entramos.

Tres, cuatro.

Perfecto.

Ahora, igual a la palabra le vamos a agregar el acompañamiento de palmadas.

¿Ok?

Tres, cuatro.

Perfecto.

Muy bien.

Igual que en los ejercicios previos, ahora solamente con las palmas acentuaremos la sílaba uno y la sílaba cuatro.

¿Ok?

Tres, cuatro.

Perfecto.

Y por último, tanto en voz como en palmadas, solamente acentuaremos la primera y la cuarta sílaba.

Perfecto.

Tres, cuatro.

Perfecto.

Si se dieron cuenta, el resultado rítmico fue exactamente el mismo, aunque cada compañero dijo palabra diferente.

Esperemos que lo hayan entendido y disfrutado.

Bien.

Vamos a trabajar ahora los tresillos.

Como ustedes recordarán en el programa pasado con el maestro Fernando, recordemos que los tresillos es una figura rítmica, el cual implica que tenemos que articular o ejecutar tres sonidos donde caben dos.

Vámonos por partes.

Voy a hacer un pulso regular.

Y en este pulso regular voy a meter primero una figura de dos tiempos.

Es decir, una figura binaria.

Por ejemplo, voy a utilizar la palabra ritmo.

Ritmo, ritmo, ritmo, ritmo, ritmo, ritmo, ritmo, ritmo, ritmo.

Si se dan cuenta, es una figura rítmica binaria.

Es decir, hay dos.

Voy a hacerla ahora con palmadas para que lo tengan más claro.

Este es nuestro pulso regular.

Ahora diré la palabra binaria.

Es decir, dos pulpos.

Ritmo, ritmo, ritmo, ritmo, ritmo.

Ustedes pueden utilizar la palabra que quieran.

Gato, gato.

La que quieran.

Muy bien.

Ahora fíjense.

El tresillo implica que entre cada palmada, en vez de meter dos figuras, vamos a meter tres.

Para esto nos podemos valer de alguna palabra de tres sílabas.

Y por supuesto, nuestra palabra más indicada será música.

Escuchen.

Música, música, música, música, música.

Voy a alternar lo binario y lo ternario.

Ritmo, ritmo, ritmo, ritmo.

Música, música, música, música, música.

¿Ok?

Ahora fíjense.

Vamos a identificar en el pizarrón qué fue lo que hicimos.

De manera que tengan claro la figurita.

Nuestro pulso básico fueron figuras de cuarto o negra.

Estamos en un compás de cuatro cuartos.

La figura binaria fueron los octavos que implicaba la palabra ritmo, exactamente.

Y el ejercicio que estamos trabajando, o la figura rítmica que estamos trabajando en los tresillos, implica que en esta figura que cabían dos, ahora hacemos que quepan tres.

Pero en nuestro mismo pulso básico.

Si recuerdan, aquí utilizamos la palabra ritmo.

Igual ustedes pueden utilizar sus propias palabras, pero cuidado que tengan dos sílabas.

Y aquí utilizamos una palabra que tiene tres sílabas.

Música.

Le ponemos su tres para identificar qué es un tresillo.

Entonces, nuestra primera figura que hemos trabajado es la figura de tresillo de octavo.

Esa es la figura de tresillo que es muy utilizada y que incluso está presente en nuestro método aquí en la canción, es la figura de tresillo de cuarto.

Recordemos, esta es la figura de tresillo de octavo.

Pero hay otras que también está presente en nuestro método, que son las figuras de tresillo, pero de cuarto.

Es la misma dinámica que de los tresillos.

Es decir, donde caben dos, ahora deben de caber tres.

¿Cuál es la única diferencia?

Que esto, nuestro pulso, ritmo, ya va a ser en función de estos tiempos de cuarto.

Ejemplifiquemos.

En la anterior era ritmo, ritmo, ritmo.

Lo haré con palmaras en pulso regular.

Ritmo, ritmo, ritmo.

Ahora, la palabra ritmo va a estar o va a coincidir con este pulso.

Ritmo, ritmo.

Es decir, es más lenta nuestra figura.

Ritmo, ritmo.

Entonces, entre estas dos deben de caber tres figuras de tresillo de cuarto.

Escuchen.

Música, música, música, música.

Música.

Es decir, aquí, entre estas dos, se formó nuestra palabra ritmo.

Y nuestros tresillos de cuarto entran acá.

Si se dan cuenta, es la misma estructura.

Es decir, un tresillo implica articular tres sonidos donde caben dos.

Si utilizamos tresillos de octavo, tendrán que ser entre cada pulso.

Si utilizamos tresillos de cuarto, entre dos pulsos.

Vamos a hacerlo última vez con el ejercicio práctico.

Vamos a hacer el tresillo de octavo.

Este es nuestro pulso regular.

Ritmo, ritmo, ritmo.

Es lo binario.

Ahora el tresillo.

Música, música, música, música, música, música, música.

Ahora hagamos el tresillo de cuarto.

Ritmo, ritmo, ritmo, ritmo.

Ahora metamos tres figuras ahí.

Música, música, música, música, música.

Muy bien, esta es la figura de tresillo que hemos trabajado.

Tresillos de octavo y tresillos de cuarto.

Traten de identificarlos en su método.

A que la canción, dónde están gráficamente.

Y sobre todo, escuchen la canción.

Vamos a hacer un divertido ejercicio para practicar e intentar. interiorizar los tresillos, que es de los más difíciles.

Es importante que lo interioricemos.

Por lo tanto, vamos a hacer un ejercicio dividido en dos equipos.

El equipo uno hará, primero, ritmos binarios.

Es decir, sentir dos pulsos.

El equipo dos meterá tres pulsos donde caben dos para que tengamos la sensación de los tresillos.

Para esto, nos acompañan nuevamente nuestros amigos.

El equipo uno, formado por...

Pablo.

Marco.

Marco.

Muy bien.

Y el equipo dos.

Por Jesús.

Luis.

Muy bien.

Vamos a hacerlo a esta velocidad.

Este es nuestro pulso original.

El equipo uno, hacemos nuestros octavos.

Cuatro.

Este es el pulso.

Este es el pulso.

Ahora, hagamos lo binario.

Ritmo, ritmo, ritmo, ritmo.

Ritmo.

Eso es.

Sentamos lo binario.

Equipo dos, lo ternario.

Tres, cuatro.

Música, música.

Muy bien.

Ahora, hagámoslo al revés.

Ustedes hacen lo binario y ustedes lo ternario.

Para practicar el ejercicio.

Un, dos, tres, cuatro.

Es lo binario.

Muy bien.

Preparados.

Tres.

Escuchen cómo dentro, donde hay dos golpes, estamos obligando a meter tres.

Tres.

Muy bien.

Y la prueba de fuego.

Vamos a hacerlo los dos, los dos ejercicios.

Los dos equipos, binario y ternario.

¿Ok?

Este es nuestro pulso original.

Bien.

Preparados para meter los presillos.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Muy bien.

Muy bien.

Esperamos que con este ejercicio les haya quedado más claro los presillos y, por supuesto, no olviden practicarlos.

A lo largo de la historia, se han desarrollado diferentes fórmulas rítmicas que se asocian a géneros musicales.

Los invitamos a ver la siguiente cápsula.

A la herida de un palmar, lo pide una joven perla. su bocita de coral, su bocita de coral, puro, jajitos, guay.

Amorcito corazón, yo tengo tentación de un beso. que se aprendan en el calor de nuestro gran amor y amor.

Amor. y si a la herida de un palmar, la seguiría por tierra y por mar. si por mar en un buque de guerra, y si por tierra en un tren militar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar. y si por mar en un bar.

Deja que caiga la noche pa' que empiece nuestro amor.

Deja que nace entre ti.

Para bailar la mamba.

Para bailar la mamba.

Le necesitan una poca de gracia.

Una poca de gracia y otra cosita.

Y arriba y arriba.

Ay, arriba y arriba y arriba.

Ay, de hecho no soy marinero.

Yo no soy marinero por tu querer.

Por tu querer.

Todos me dicen el negro.

Llorona negro pero cariñoso.

Todos me dicen el negro.

Llorona negro pero cariñoso.

Yo soy como el final de la esperación.

Y el contigo donde has brillo.

Y toda la esperación.

Y el contigo donde has brillo.

Y toda la esperación.

Y el contigo donde has brillo.

Y toda la esperación.

Y toda la esperación.

Y toda la esperación.

Ahora vayamos a un ejercicio donde trabajaremos la mayor cantidad de las figuras rítmicas que hemos visto hasta ahora.

Muy bien, ya que hemos practicado y recordado las diferentes figuras rítmicas a lo largo de este programa, vamos a hacer un pequeño ejercicio donde trataremos de identificar y de practicar sobre todo todas las figuras rítmicas.

Para esto nos van a ayudar nuestros compañeros Mauricio, Jesús y Marcos.

Muchas gracias.

Bien, aquí hemos puesto una síntesis de las figuras rítmicas que hemos venido trabajando a lo largo del programa de hoy.

Como se darán cuenta, hay cuartos, blancas, silencios, octavos, puntillos, tresillos, etc.

Vamos a hacerlo muy lentamente para que lo vayan haciendo con nosotros.

¿Listos?

Ok, marco un compás y entramos.

Un, dos, tres, cuatro.

La.

La.

La la, la, la, la, la.

Un, dos, tres, cuatro.

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

Muy bien.

Vamos a repetir el mismo ejercicio por si alguno de ustedes se atoró en alguna figura.

Vamos a hacerlo igual de manera lenta.

¿Listos?

¿Marco un compás?

Un, dos, tres, cuatro.

La, la, la, la, la, la, la, la, la.

La, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la, la.

Correcto.

Muy bien.

Seguramente les salió muy bien también a ustedes.

Vamos a hacer el mismo ejercicio, pero ahora utilizando los instrumentos de percusión que realizamos con anterioridad.

Téngalos a la mano. para que tengamos sensaciones diferentes de timbre.

Marco igual un compás y entramos.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Uno, dos, tres, cuatro.

Uno, dos, tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Vamos a repetirlo para que vayan viendo visualmente cada una de las figuras.

¿Listos?

Igual un compás.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, tres, cuatro.

Un, dos, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Tres, cuatro.

Muy bien.

Ojalá hayan seguido con nosotros este ejercicio de lectura.

Esperamos que con este programa se hayan aclarado todas sus dudas acerca de la rítmica.

Los invitamos a que regresen a su método a que la canción y analicen rítmicamente varias de las piezas.

Probablemente algunas necesiten más ensayo que otras.

Pero recuerden que la práctica hace al maestro y ustedes tendrán la capacidad de asimilar la rítmica musical.

Vayamos ahora a la recapitulación del programa.

En este programa recordamos cómo se representan las principales figuras rítmicas de unidad.

Mitad, cuarto, octavo y dieciseisavo.

Así como sus respectivos silencios.

Hicimos ejercicios rítmicos en compases de dos cuartos, tres cuartos y cuatro cuartos.

Usando la voz y los instrumentos de percusión.

Hasta llegar a la polirritmia.

Le dimos mayor énfasis al puntillo, los tresillos de cuarto y de octavo.

E hicimos ejercicios prácticos con dichos valores rítmicos.

Retoma las piezas que trabajaste antes del inicio de la sesión y ahora intenta hacer una lectura rítmica de la partitura.

Marcando el compás a una velocidad lenta y con la sílaba LA.

Conforme lo vayas dominando, puedes acelerar la lectura.

Por lo pronto es todo en el programa de hoy.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.

Hasta luego.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.

Los invitamos a la siguiente emisión donde trabajaremos intervalos, escala y tonalidad a mayor profundidad.