TRANSCRIPCION

El doctor trabaja intensamente con los maestros de todo el Reino Unido en un proyecto de investigación activa para desarrollar diálogos más provocativos en el salón de clases. Las redes de aprendizaje del proyecto incluyen docentes de todos los niveles escolares, desde maternal hasta el último año de bachillerato. Los libros para niños son una parte fundamental del proyecto de Niki, pues ella propone que para iniciar una buena conversación es necesario tener algo de lo que valga la pena hablar y la literatura de buena calidad es una forma de provocar este tipo de conversaciones. Su proyecto se ha enfocado en el uso de álbumes postmodernistas con niños preadolescentes y adolescentes. Este proyecto se ha acercado a otras iniciativas académicas como la filosofía para niños. Miki también dirige un proyecto para la Asociación para la Literaturalidad en el Reino Unido, que investiga la forma en la que los libros para niños se integran en la enseñanza del inglés. De sus observaciones iniciales han identificado centros de excelencia que serán utilizados como casos de estudio en todos los cursos de educación para maestros. Miki se encarga también del programa Right Away UK, una organización que busca promover la en las artes y la educación y que tiene un sitio muy interesante en internet. Adicionalmente, Nikki fue elegida como miembro del Comité Ejecutivo de IBI. IBI es la Asociación Mundial de los Libros para Niños y Jóvenes para el periodo 2008-2010. Es directora del Congreso de IBI que se llevará a cabo en el 2012 el nombre, cuyo tema será Traducción y Migración. Nikki tiene un hijo que ahora tiene 17 años y como detalles nos cuenta que Cuando tenía 14 años, ella quería ser bailarina de danza moderna y en ocasión bailó para la reina. Sobre este tema, ella escribió un libro sobre la danza, el jazz y el tap. Gracias, Norma. De nada. Lo dejo con ustedes. Buenos días. I thank you for having me invited to the festival in Mexico City of Children's Children. Thank you also for your hospitality and hospitality. Okay. There we go. Esunona está aquí. I want to ask you, Nikki, about all these things you are working on right now, which is the most fulfilling for you? Okay. At the moment, the research projects that I'm working in, in schools in deprived areas, en Londres y en Bury, en el norte de England. En este momento está trabajando en proyectos con escuelas en áreas pobres, en las afueras de Londres. En el momento está trabajando en proyectos con escuelas en áreas pobres, en las afueras de Londres. Está trabajando con los maestros para desarrollar diálogos más provocativos en la clase. Y en el centro, en el centro de lo que estamos haciendo, es la selección de libros de niños que te dan cosas para hablar. Me imagino, these dialogues between children, between the children, or the children and the teachers. Teachers and children. We're helping teachers to construct more cognitively challenging conversations. Les están ayudando a los maestros a construir conversaciones que sean más provocativas a un nivel cognitivo. Le voy a preguntar algo. What problems are you noticing in the conversation, in this conversation? Okay. That it's very easy in the UK context for teachers to give lots of praise, for children to feel included, but not to offer challenge. So the conversations tend to be, what would you say, kind of... inclusive but not challenging. I asked her what problems she saw in the conversation between the children and their teachers. So, she said that teachers tend to have prizes to the children. So, what they will do is they will ask a question and get a response from the people, but not ask a second, a third, a fourth question para realmente desafiarlos cognitivamente. Así es una conversación superficial. Ok. Las conversaciones tienden a ser superficiales, pero no tienden a ir a lugares más profundos. Porque no saben a dónde ir. Los maestros no saben hacia dónde llevar la conversación. Le voy a preguntar, creo que es interesante preguntarle si esto es una cuestión de los maestros o de los niños. ¿Crees que este es un problema de los profesores o de los niños? Creo que es un contexto cultural. No es un problema con los profesores o niños, es un contexto cultural en la forma en que la educación ha operado en el Reino Unido desde el siglo XIX. Dice que es una cuestión del contexto cultural, que no es un problema ni de los maestros ni de los niños, que es la forma como ha operado el sistema educativo inglés desde el siglo XIX. Dice que han estado aprendiendo mucho de comparaciones con los sistemas de otros países, de Francia, de Rusia y Estados Unidos. ¿Hay alguna pregunta que se les ocurra con respecto a esto? I would like to know what have you learned from those countries? Okay, well, it's through observing the conversation. And we find that this is a different pattern of discourse and that in those classrooms more challenge is offered. So we're actually looking at how we can change the cultural context of British classrooms so that we offer challenge. In which country? In France? France, Russia, different aspects in different cultural contexts. It's not about taking one model and putting it somewhere else because that doesn't work. It's about looking and reflecting and helping the teachers to reflect on that as well. Lo que ella dice es que lo que han observado es que en estos otros países la conversación entre los niños y los maestros se lleva a cabo de otra manera. Y ella dice que no es una cuestión de copiar los modelos de otros países, sino de observar que puede cambiar en el sistema educativo inglés. Si es una cuestión de la educación victoriana, que quizás ustedes sepan que era extremadamente rigurosa. ¿Esto tiene que ver con la educación victoriana? Creo que, por supuesto, el aspecto de esto es inheritor de eso. En ese estilo de educación es sobre preguntar una pregunta, obtener una respuesta, si es correcto o malo, y luego se mueve a la siguiente. Dice que sí, que algunas cosas sí tienen que ver porque era una educación en donde era una pregunta. Pregunta y respuesta y vamos a lo siguiente. Just thinking that one of the other things that have come from the project is that we're informing the government on what makes good professional development. So not only is it what we're looking at, it's dialogic teaching, pero también son los métodos que utilizamos para desarrollo profesional que son interesantes. Dice que le han estado informando al gobierno sobre lo que se necesita para lograr que las personas se desarrollen bien profesionalmente. ¿En cualquier profesión? ¿En cualquier profesión? En el futuro. En como maestros. A ver, aquí tengo una pregunta. ¿Tienes alguna estrategia que podrías compartir con el público o has escrito algo sobre este sujeto? Ok, bueno, un libro está en el camino que estoy escribiendo con mi colega David Reedy, quien es el presidente del Literatura de la Unidad de la Literatura de la Unidad de la Unidad de la Unidad de la Unidad de la Unidad de la Unidad de la Unidad de la Unidad de Esta es una historia de un pequeño renacuajo que se va a enamorar de una oruga. Este es el renacuajo y la oruga. Y después vemos como el sauce llorón conoce. al agua y después el rena cuajo que se enamora de la oruga, ellos van a verse fijamente a sus ojitos y se van a enamorar. Ahora bien, era como todo un arco iris, ella para él, y él era como una perla brillante de color negro. Ahora bien, le dijo el rena cuajo, la oruga, me encanta todo acerca de ti, me fascinas y la oruga le dijo al renacuajo y me encanta a mí todo acerca de ti. Prométeme, prométeme que nunca vas a cambiar, por favor. Te lo prometo, le dijo. Pero mientras que cambió el agua, el renacuajo no pudo cumplir con su promesa y la próxima vez que se vieron que sucedió que le habían crecido dos zancas posteriores ¡Ay! No cumpliste con tu promesa le dijo la oruga ¡Ay! Discúlpame, le dijo el renacuajo ¡Discúlpame! No puedo hacer nada No quiero estas zancas posteriores Yo lo único que quiero es a mi bella arcoiris y lo único que yo quiero es a mi perla negra brillante prométeme, prométeme que nunca vas a cambiar te lo prometo, le dijo pero empezaron a cambiar las estaciones y la próxima vez que se vieron tenía ancas anteriores ¡Ay, qué es esto! ¿Qué? Dos veces no has cumplido con tu promesa, le dijo la oruga. Ay, perdóname, lo siento mucho. No quiero estas zancas, estos brazos. Yo lo que quiero es mi hermoso arco iris. Y todo lo que yo deseo es mi negro brillante perla. prométeme que nunca vas a cambiar le dijo la urugan reina cuajo te lo prometo le dijo voy a darte una última oportunidad pero la noche se tornó en día y la próxima vez que se vieron no tenía cola. Tres veces ha roto tu promesa, le dijo la oruga al renacuajo. Y me ha roto el corazón. Pero tú eres mi hermoso arcoiris, le dijo el renacuajo a la oruga. Sí. Pero tú ya no Eres mi perla negra brillante. Y después se fue a llorar hasta donde se encontraba. Ahí el sauce lloró hasta que se quedó dormido. Una noche, ella de repente despertó y dijo, el cielo ha cambiado, los árboles han cambiado. Todo ha cambiado. Excepto su amor por el renacuajo. Aun cuando no había cumplido con sus promesas, dijo, bueno, le voy a dar chance. Y después, Ella se quedó cerca de este árbol y ahí dijo, discúlpame, ¿has visto tú por ahí a mí? Y de repente, ¡buah! Se lo trago. Y se lo trago por completo, ¡buah! y él se quedó esperando pensando pensando acerca de el bello arco iris y decía pensando hacia dónde se fue, dónde quedó. Y ustedes tal vez se están pensando porque yo estoy hablando acerca de la no ficción y porque yo comencé con esta breve historia. Bueno, cada vez que yo presento esta historia a los niños, yo estoy segura de que siempre va a haber una respuesta emocional por parte de ellos. Tal vez sea de sorpresa o tal vez sea algo que les disgusta o que les encanta o que les duele. Pero este drama y las intenciones emocionales de esta historia nos asegura que es una historia que van a recordar siempre. Ahora bien, al llevar a cabo esta experiencia, por lo general los niños me reciben y dicen, ¡Ah! Tú eres la dama que nos contó la historia acerca del reina cuajo y la oruga que se enamoraron. ¡Ay, me lo cuentas de nuevo, please! Y yo estoy segura de que ustedes van a conocer muchas más historias que han hecho que los niños se involucren emocionalmente. Estas son las historias que nosotros atesoramos. Así que, ¿por qué? ¿Por qué las emociones son tan importantes en el aprendizaje? En el siglo XVII, Descartes, sus ideas filosóficas promovieron la visión de que la mente funciona de manera separada al cuerpo. Y es por ello que nosotros aprendemos de las emociones por separado. Es una visión que va a influir e influyó durante 300 años la educación en el occidente. Y de hecho, en el libro de Charles Dickens, Hard Times, lo que es el maestro lisiado Thomas Grantberg dice en el libro, ah, mira, lo que yo quiero es hechos, contar con hechos. Y esto es la educación, hechos, los hechos de la vida. Y que es solo hechos, y esto nos va a llevar a vivir la situación. Y nosotros solo podemos llegar a las mentes de los demás basándonos en hechos. Nada más. Nada más va a ser de ayuda para ellos. Y por supuesto que Charles Dickens estaba siendo muy irónico. Sin embargo, el día de hoy hay una investigación que se ha llevado al cabo sobre cómo involucrar a los niños en el aprendizaje. Lo que es Calafolic, que es una psicoterapeuta, dijo que nuestro sistema de mente va a aprender por medio de la experiencia que vivimos y dentro de nuestro contexto. con relación a todo lo demás. Tiene que ver con nuestras emociones, nuestros sentimientos que van a ayudarnos a mediar el contexto entre el cual nos movemos. Para poder pensar, pensamos, creamos y tenemos que tener un compromiso para poder así transmitir esto a los demás para que aprendan. Así que vamos ahora a considerar lo que esto quiere decir para los niños y la no ficción o como nosotros le llamamos alguna vez, libros con información. ¿Existe un problema aquí? Yo diría que sí, pero hay varios problemas y voy a hablar acerca de cada uno de estos, acerca del acceso digital a la información. En el Reino Unido, ¿qué sucede? El impacto de toda esta información en la producción de libros de información en términos de su alcance, del formato en el que se presenta. En cuanto a la fórmula que se utiliza en la producción de estos textos de información educativa. Y toda la condescendencia que tiene que ver en cuanto al tono y el contenido de este material. Así que antes que nada, acerca del libro de información en la era digital. Antes que nada, debido a que hay algunas personas, sobre todo los que llevan a cabo legislaciones de educación, hablan acerca de un libro de la información que va a mostrar hechos a los niños para que ellos digieran información. Esta idea de que los libros se pueden reemplazar por las computadoras se está promoviendo muchísimo dentro de nuestros sistemas educativos. Ahora bien, muchas de las escuelas han desplazado los libros por centros de información en donde los bancos de información toman el lugar de los libros. Aquellos que realmente adoramos a los libros, estamos pensando que esta computadora puede ser una amenaza. Pero este solo puede ser el caso si no podemos articular claramente qué es en lo que nos ayudan los libros. Y también sin la tecnología de la información, decimos, bueno, esto es un recurso adicional, pero no va a reemplazar los libros de no ficción. Y eso no sabemos. Otro problema que existe en el Reino Unido es lo que es las limitaciones de currículum. Nosotros contamos con un enfoque mecánico en cuanto a impartir clases y en la lectura de libros de no ficción. diciendo que el análisis del tipo de textos tiene que ver con toda la experiencia de la lectura. Ahora bien, aquí nosotros estamos identificando seis tipos de textos de información y los niños tienen que aprender a escribir y a leer de la siguiente manera. Estos seis tipos de texto de información les puede ayudar a mantener cierto nivel de recursos, pero también les va a ayudar a obtener mayores habilidades de lectura. Un tercer problema que surge es que típicamente la educación y los libros de información se han reconocido por medio de este tipo de formato. En cuanto a la lectura de no ficción, le llaman a esto libros, que todos se ven igual. Vamos a abrir la página y le llaman la muerte con una diferencia de doble página. Y esto quiere decir que voltean las páginas y es lo mismo. No hay algo nuevo. El diseño de este libro nos lleva a ver algunas ilustraciones y típicamente esto tiene que ver con cada uno de los temas. Y no importa el interés ni la importancia que realmente debe de transmitir a los niños. Esto está escrito, bueno, por expertos dentro del campo. pero lo más importante, desde el lado emocional, de lo cual les quiero hablar un poco más, tenemos que ver aquí la voz del autor y el lenguaje que es sorprendente, el lenguaje que se utiliza aquí. En cuanto a Helen Orks, que dijo que esto pudo haber sido escrito por una computadora, Pero de acuerdo a la experiencia personal, yo sé que dentro de esta investigación, estos libros tienen que invertir mucho costo y le dan aquí mayor importancia a las emociones que al contenido. Por ejemplo, yo he visto algunas fotografías de algunos libros del siglo XIX para ilustrar un texto acerca de los acueductos romanos. Y yo tengo que confesar que yo estos libros realmente los aprecio. Y también, bueno, yo no tuve que luchar para poder obtener ilustraciones por parte de los editores, porque estas eran imágenes que eran las correctas que mostraban los acueductos y decían, bueno, estas imágenes también van a traer a los niños. Además, los libros, bueno, no estaban muy bien diseñados en cuanto a que contaban con algunas ilustraciones no muy buenas, pero deberían de obtener algo mejor para llamar la atención de los niños. Y yo creo que es muy difícil para los niños tener una respuesta emocional a libros que no cuentan con buenas ilustraciones, que no cuentan, digamos, con un alma. Y por supuesto que algunos de estos libros cuentan con sus méritos. Por lo menos yo lo sé. Y tal vez llevan al cabo mucha investigación y están bien redactados. Sin embargo, el objetivo principal es cumplir con un requerimiento educativo. Mientras la no ficción, sabemos que deseamos investigar el mundo para que los demás lo puedan entender de mejor manera. En contraste a los libros de información y de educación, hace que los libros de no ficción puedan ser utilizados de manera adecuada para poder generar una respuesta emocional por parte de los lectores. Es por ello que yo comencé con la historia del renacuajo y la oruga. la no ficción imaginativa hablando acerca de ello en una conferencia en el 2005 habló acerca de las tres que es el personaje lo que es un close up un acercamiento y el contexto estas tres Cs en inglés y yo le quiero agregar voz. Voz para mí es probablemente lo más importante. La voz es la no ficción y después tenemos drama, tensión, lo que es cuentacuentos y la poesía y el diálogo, la descripción y la poesía. Ahora bien, lo que yo le pido a mis estudiantes con frecuencia es que identifiquen un libro de no ficción que haya tenido un gran impacto en ellos como adultos. Y con frecuencia lo que sucede es que los libros que ellos mencionan son los que tienen una voz diferente en donde muestra la cuestión histórica. Es una voz que habla acerca de, por ejemplo, el libro de Al Gore, en donde habla de las dificultades que estamos viviendo. y todas estas razones de por qué todos estos títulos son tan populares y los estudiantes llegan a la conclusión de que ellos hacen una conexión con el escritor porque cuenta con una voz, que es la voz de la no ficción. Es la voz del escritor que los lleva de la mano y los lleva por esta historia, por este territorio y les menciona acerca del tema principal. Ahora bien, los niños también responden a la voz en lo que es la escritura de libros de no ficción, pero algo que es muy importante es que los maestros y los bibliotecarios utilicen un criterio de selección de libros para guiar a los niños sobre algunos libros que cuenten con validez, inclusión de contenido y también en cuanto a glosarios, páginas de índice, acceso lingüístico. Y rara vez aparece la voz dentro de estos criterios de selección de los libros para niños. Sin embargo, los libros de no ficción, en parte, como sabemos, debe de llamar la atención a toda esta voz, porque si no va a faltar el contenido que ayuda a los niños accesar a este mundo que está fuera de su experiencia, de su vivencia diaria. Así que ahora vamos a considerar lo que tal vez nosotros debemos de buscar en estos libros de no ficción, en donde deseamos obtener una emoción, una respuesta emotiva. Imagínense que ustedes tienen la biografía en sus manos de Wolfgang Amadeus Mozart. El primer capítulo de qué trata. ¿Qué tipo de información se incluye en el primer párrafo del libro? ¿Y cómo esperamos que este primer párrafo se lea? La mayoría de los escritores para niños escriben esto de manera cronológica. El primer capítulo va a hablar acerca de las circunstancias de donde nació el personaje y usualmente la primera línea tiene que ver con lo siguiente. Wolfgang Amadeus Mozart, que fue bautizado como Johannes Christos Thomas Wolfgang Stiopilos Mozart, nació en Salzburgo el 27 de enero de 1756. De hecho, el día de ayer yo asistí a una escuela y yo vi de los anaqueles que tenían dos biografías de Wilhelm Amadeus Mozart, una en español, otra en inglés, y ambas empezaban así con todo el nombre que les leí. Y si comparamos esto con Julian Humby, que dice, el niño que creaba música, Welcome a Madeos Mozart. ¿Ven la diferencia? Aquí nosotros sabemos que una mañana muy cálida de repente, lo que sucedió fue que en la ciudad nació un gran niño. Cuando los niños iban corriendo, de repente surgió un gigante en donde ellos empezaron a crear música. Y de repente, a 100 personas que detuvieron, se dieron cuenta que ellos de repente habían desaparecido. Y parecía que la tierra se los había absorbido. ¿Y qué había sucedido? Que habían destruido la población. Así empezó el libro. Pero en Europa, como saben, estaba en un estado de shock. Pero este es un sentido de lo que estaba ocurriendo en 1756. Era lo que había en el aire. Así que en este periodo, en este momento, cuando estaba este problema, nació este gran compositor que tomó la música dentro de la época del siglo de las luces. Y esta gran introducción de Gil Hornby realizó varias cuestiones. Primero, antes que nada, reconoció que involucró a los niños desde un inicio y llamó su atención. Pero esto no es nada más una estrategia para llamar la atención de los niños. El análisis de la importancia de Amadeus Mozart tenía que ver con su entorno. Ella ya sugiere que estos eventos están determinando hasta cierto punto en donde estaba viviendo, que quiere decir el haber nacido en un lugar en el momento correcto y en el lugar correcto. De manera convencional, también podemos hablar acerca de la historia de una persona, pero algunos escritores para adultos y para niños están utilizando otras técnicas para poder escribir biografías de lugares o de objetos. Por ejemplo, Vivian French, una escritora inglesa, nos habla de la historia del chocolate en este hermoso libro que se llama El Chocolate que Conquistó al Mundo, que lo publicó en 2007. Vivian French nos ha llevado a hablar y conocer acerca del chocolate. Esto es lo que le ha hecho diferenciarse de los demás. La escritora French nos habla acerca de este proceso de descubrimiento. Lo obtiene citas, obtiene información, habla acerca de dónde surge el chocolate y esa evidencia que nos lleva tal vez después a un poco de especulación. pero todo esto también para poder aplicar de manera clara la historia. El resultado es un texto que informa e induce a los jóvenes lectores a la investigación histórica sobre el chocolate. La voz que se aplica en los libros de no ficción tiene que ver con un narrador en primera persona como Nefret en Cleopatra de Adel Geras, publicado en 2007. Nefret es un narrador en primera persona que cuenta eventos acaecidos entre 41 y 40 AC, en donde aquí los personajes están viviendo una situación y tiene que ver exitosamente con transmitir lo que estaban viviendo en esa época. Algunos lo han intentado muy bien y otros no han tenido mucho éxito. Este aquí traigo una copia, si alguien quiere verla, de La Guerra de Archie, que es uno de mis libros favoritos de no ficción. Es una narrativa en primera persona que cuenta lo que acaeció durante esta época, en donde es un niño, Archie, de 10 años. Es un libro que habla acerca de la Primera Guerra Mundial y lo que vivió el niño. Está inspirado por una colección de artefactos que son ahora tesoro de la familia. Si puede pasar la siguiente página. El libro sin duda alguna ha sido de gran valor para los lectores jóvenes, sobre todo por medio de las ilustraciones. Y a los niños les gustan muchísimo los chistes y también les permite tener una interacción con el libro. Y sabemos que este libro cuenta mucho más que ofrecer porque nos muestra lo que vivieron. Lo podemos leer varias veces y se realizó una investigación histórica acerca de este periodo. Los personajes de Archie, sus hermanas son los pacifistas, lo que sufrieron. La abuelita es una gran patriota y el tío que tuvo que enlistarse para ir a luchar en la guerra. La fuerza de este libro es como invita a los niños a tener una respuesta emocional al llevar a cabo la lectura de este. Y bueno, también el tono en cuanto al amanecer tiene que ver con cómo surgió este libro y también tiene que ver con cómo juega con los diferentes personajes. Cuando la guerra empieza a impactar a su vida, sus amigos, sus familiares fallecen, las calles están incendiadas y empieza a reflejar el estilo narrativo, lo que está viviendo. Y también esto reemplazado después por todo un collage que se ve en el libro. Tal como los libros de no ficción, Archie desarrolla lo que es su propia historia y nos cuenta lo que vivió. Y al final supimos que ellos hicieron un gran trabajo y ganó el premio de no ficción en el Reino Unido en el 2009. Esto es de la Asociación Literaria del Reino Unido. Ahora bien, otra voz en cuanto a escribir libros de no ficción para los niños tiene que ver con los expertos en cuanto a animales. Pero a veces los expertos no necesariamente son los mejores escritores de libros para niños. Pero cuando esto se combina con la facilidad de ver el mundo desde el punto de vista de un niño, los resultados son muy emocionantes. Por ejemplo, aquí Nicolás David, como sabemos que es un investigador en donde nos hablaba acerca de los animales salvajes, ha escrito varios libros que ha llamado muchísimo la atención de los jóvenes. Habla de manera detallada de diferentes caracteres y a veces hasta de información algo oscura, en donde al leer el libro, por lo general, está de tal manera que nos lleva a descubrir un nuevo mundo. Esto es algo que yo he encontrado en cuanto a libros de información para los niños. Les cuentan lo que ellos ya saben, pero el contar con un experto que puede encontrar estos hechos interesantes y genuinos para que los niños puedan hacer un nuevo descubrimiento. Ahora bien, en este libro nos explica por qué las ranas pueden sobrevivir a climas extremos. Aquí utiliza este título en donde las ranas pueden vivir de manera increíble a climas helados. Y esto tiene que ver para que los niños incrementen sus conocimientos. En cuanto al punto de vista estructurista y sociológico, nosotros sabemos que el aprendizaje no nada más es obtener hechos e información, sino es una interacción con nueva información lo que nos va a llevar a aprender cada vez más, en donde nosotros nos vamos a cuestionar. Ahora bien, Davis utiliza palabras inventadas como frog icicles, que son como ranas congeladas que después se tornan cristalinas y así pueden vivir durante esta época helada. y después habla acerca de cómo pueden sobrevivir a este tiempo tan helado. Y esto está accesible a todos los niños y les lleva a entender también cómo funcionan las cuestiones científicas. Ya que no tengo mucho más tiempo, me voy a saltar algunos de los acetatos. Estos libros en donde la gente cuenta sus propias historias nos han llevado a conocer mucho acerca de África y de Irak. Aquí, por ejemplo, son historias de los maestros, de los padres, los artistas, de los niños, de todos los que están participando. Es toda una colección que tiene que ver con su vida diaria, lo que ellos tienen que vivir, con los problemas de tener que vivir en un país que está pasando por situaciones difíciles. Este es otro libro en donde la gente cuenta sus historias para así involucrar a los lectores. Hay algunos escritores de no ficción. han seleccionado escribir sobre estos libros utilizando lo que es estas ilustraciones para llamar la atención de los negros. John Haley, que habla acerca de nuestra historia, habla acerca de Katie, quien dibuja estas obras de arte y aprende acerca de ellas al entrar a la pintura. De hecho, la niña está ingresando a la pintura y aprende acerca de estas. Son aventuras de pinturas en donde les ayuda a conocer a los impresionistas, a Vincent van Gogh, a los cubistas y el libro más reciente acerca de los pintores británicos. Y pueden ver que ella está aprendiendo muchísimo acerca de J. W. Turner. Y también en cuanto a libros científicos, siempre le dan un tratamiento muy amable para que los niños aprendan más acerca de, por ejemplo, la electricidad Oscar y el ave Oscar Antibird. Este es un gatito que va a aprender acerca de cómo puede crecer y cómo puede aprender de su medio ambiente al correr, al oler y después el sonido de un grillo y sobre la electricidad acerca de las aves. Otros libros de no ficción que tienen que ver con las cuestiones emocionales tienen que ver con la narrativa poética, como el lenguaje memorable de C.E. Birch. Aquí es información acerca de diferentes maneras de ver la narrativa poética en donde vemos este oso polar que nos muestra una narrativa acerca de su vida. Nicholas Davis Iceberg se enfoca antes que nada con pinturas en donde está mostrando un ejemplo de osos polares. Abren el libro. Y también hay otro libro que habla de los Inut, en donde ellos tienen que sobrevivir. Y también aquí habla del oso polar, el oso de mar, el oso blanco, en donde nos habla de los osos polares que están viviendo en este mundo congelado con la gente inuit que le llaman Nanuk al oso blanco. Y esto fue desarrollado para mostrar una manera de ver, por ejemplo, a los osos acá, donde es una imagen real acerca de los osos que tienen que matar a otros animales por sobrevivencia. Y es algo cierto, por eso aparece así. Me voy a saltar este otro porque es el mismo punto de vista en un libro diferente. yo se lo recomiendo. Hallberg, que es un escritor japonés, Usunu Shingu, que es hermoso. Es una narrativa poética de no ficción. Alentando la curiosidad. Los libros que yo mencioné anteriormente son para los pequeños y estos también pueden hacer que se involucren aún más en la lectura por curiosidad. Esto va a tomar el concepto más sencillo y lo va a presentar de una manera que va a alentar a la curiosidad de los lectores. Algunos de mis favoritos son de la colección Tate, en donde ellos evitan la presentación más sencilla en los libros que escriben para los niños. Por ejemplo, aquí en color. ¿Color? Estoy presentando estas páginas con objetos interesantes en donde los niños van a tratar de buscar cada uno de ellos. El color que se presenta que es café está definido de esta manera para que digan, ah, ¿por qué se tornó de ese color? ¿Por qué ahora están beige o verdes? Lo increíble de este libro es que cada una de las páginas muestra una gran sorpresa a los lectores, una manera diferente de ver el color. Aquí esta imagen fotográfica del libro nos muestra una imagen en blanco y negro, los colores. Otro libro que genera gran curiosidad en los lectores es Ferencens, que se llama The Green Line. El lector va a acompañar esta línea de color verde por todo el parque en donde está dando vueltas, en donde crea diferentes formas y alienta a los niños a que tomen un lápiz y ellos crean su propio libro, creando esta línea verde, The Green Line. Al pensar acerca de los libros que hacen que surjan las emociones de los niños, podemos considerar aquellos libros que tienen que ver con la autenticidad de la emoción, que es la integridad y la autenticidad de las emociones. Michael Robinson's Inside Book habla acerca de la muerte de su hijo, Audrey, porque él falleció de meningitis a la edad de ocho. Él habla acerca de las dificultades emocionales, todo el proceso que tuvo que vivir, que no es una línea que le lleva a sentirse mejor. Este libro es muy honesto, mientras que muchos de los niños que hablan acerca de la depresión y la pérdida envían mensajes positivos acerca de cómo recordar a sus queridos, a sus parientes queridos que han fallecido. Antes que nada, tienden a ser positivos, pero a la vez puede ser algo problemático para los niños que encuentran que estos mensajes de felicidad no tienen que ver con sus sentimientos reales. Estos libros les muestran que no están solos, que hay otras personas que han sufrido lo mismo. Y aquí muestra la realidad de la pena que han vivido y envía un mensaje real que se puede transmitir a los niños. Pero como podemos ver, este es un libro en donde está hablando acerca de una situación que vivieron de manera didáctica. Y después también tomen en consideración el rol de las ilustraciones que juegan un rol muy importante en cuanto a los libros de no ficción que habla sobre las emociones. que es muy importante una vez más el ver todo el diseño sobre la substancia. Y aquí lo que quiero decir es aplicar los mismos criterios cuando estamos nosotros analizando y viendo los textos. Estas imágenes de manera instantánea envían información que podría llevarnos 100 palabras el explicarla. Las fotografías de manera dramática pueden comunicar ideas que puede ser difícil de explicarlas con palabras nada más. Por ejemplo, aquí podemos ver el futuro de la Tierra de Future of the Earth que nos habla acerca de nuestro planeta que permite que los niños vean el mundo desde un punto de vista diferente. Como también tener una macro vista en donde la cámara nos puede mostrar una fotografía como este close-up. Aquí lo más importante es que las fotografías son algo más que palabras nos llevan a la reflexión. Invitan a hacernos preguntas acerca del tema que nos presentan las fotografías. Las fotografías en los libros de información y educativas rara vez cuentan con esta altísima calidad. En cuanto a las ilustraciones, por otro lado, cuentan con el potencial de ser analíticos y el enfocar nuestra atención en una sola imagen. Ahora bien, estos diseños tienen que ver con flores que nos muestran el mundo de esta dama que dibujaba todas las flores y diferentes tipos de flores. Entonces, la gran ventaja es que nos sugiere que los niños dibujan lo que ellos ven y de esta manera pueden lograr un nuevo entendimiento de la estructura de las flores y las plantas. En este caso, la fotografía instantánea no nos ayudaría porque no involucraría a los niños de igual manera. Por supuesto que otra manera que podemos transmitir mensajes en los libros de no ficción, algunos de ustedes conocen a Jenny Worker que se llama Window, que son libros sin palabras en donde les ayuda a mostrar una nueva manera de llevar a cabo un aprendizaje. Este es un collage de materiales en donde ilustra el punto principal que el medio en el que vivimos es parte del mensaje principal. de lo que obtenemos. Y John Lawrence, este libro hermosísimo que se llama Seahorse, nos muestra que los libros de no ficción también tienen estas grandes obras artísticas. La ilustración que es finísima que nosotros esperamos de los mejores libros para niños. Y también sigue evolucionando esto cuando los conocimientos se siguen incrementando. Este es un libro que vibra. Esto está disponible para los lectores jóvenes, aquellos que nosotros que somos profesionales al trabajar con niños y libros para niños. Aquí nos muestra por qué los libros de no ficción son esenciales en la educación. Internet puede ser una fuente de información de gran utilidad. Lo podemos utilizar para llevar al cabo estudio e investigación, pero los libros de no ficción nos dan algo más, nos llevan algo más, nos dan algo más que placer, una experiencia enorme, una experiencia estética y hace que los niños tengan un mejor sentido del mundo alrededor de ellos. No debemos dejar a un lado el hecho de que el camino hacia el aprendizaje es involucrarnos con nuestras emociones, nuestro corazón y nuestra mente. Muchas gracias. Los libros que mostró existen en nuestro país. Bueno, son tres preguntas Vamos a permitirle que conteste esta Sí Algunos de ellos Ya se han traducido al español Pero Cada uno de los libros Representa una idea Un concepto Es por ello que los libros En sí Son más ilustrativos es lo más importante y ciertamente muchos ya se han traducido al español. La segunda pregunta es, ¿me puede explicar qué es la no ficción? ¡Claro! Muchas gracias por esa pregunta. La no ficción es una muy buena pregunta, de veras. Porque este término, la no ficción, es algo que no es ficción. ¿Y esto qué significa? Que lo utilizamos para decir que son libros de información. Por eso también utilizo el término information book. Un libro que buscamos para obtener información acerca del mundo, libros de geografía, libros de historia, etc. Es para diferenciar los libros de no ficción de los libros de información. Usualmente las bibliotecas están clasificadas como ficción, no ficción y poesía. Así están clasificados los libros. Y mi preocupación es que de acuerdo a lo que escucharon el día de hoy, hay una sección de la biblioteca que se llama No Ficción, que es la que menos nos inspira a ir y a leer, pero realmente es donde nos ofrece esta gran emoción, la sección de las mejores historias y poemas en el área de No Ficción. Otra pregunta aquí es, ¿para qué edad deben usarse los libros de no ficción? El libro de no ficción es para todas las edades, desde pequeñitos hasta adultos. Cuando llegamos, por ejemplo, a las tiendas, sabemos que hay libros de no ficción, pero el concepto es que desde que nacen los niños deben de tratar de llegar a estos libros. ¿Sí respondió a su pregunta? ¿Sí respondió? Sí, ¿no? Una pregunta que es, como maestras sostengo que bajar de internet información es atroz, porque en internet se sube cualquier cosa. Los niños cuando investigan Es mejor que vayan acompañados De fuentes confiables ¿No te parece? Muchísimas gracias por esa pregunta Eso tiene que ver con toda otra ponencia Pero para responderle brevemente a mí no me gustaría hacer un enunciado muy simplificado en cuanto al uso de internet. Yo creo que los niños por supuesto tienen que aprender cómo utilizar estos recursos para poder verificar la validez de la información. Sin embargo, también estoy preocupada acerca de los libros Porque yo sé que muchos de los escritores de libros de no ficción para niños utiliza el Internet y Wikipedia como su fuente principal de información. Así que la información es circular, va alrededor y alrededor y alrededor. Es por eso que tenemos como profesionales en insistir en contar con el altísimo nivel de información e investigación para los libros infantiles. Otra pregunta de lo que dijiste, ¿a qué te refieres con close-up? Esa es una muy buena pregunta porque yo no lo expliqué en cuanto a las tres. Desde el punto de vista del niño, entender cómo presentar un tema desde el punto de vista del niño. como un acercamiento. Por ejemplo, ¿para qué edad sería apropiado ese libro? ¿Cuál es la experiencia del e-book en los libros de no ficción para niños y jóvenes en Inglaterra? Sí, tal vez les va a sorprender. Después de esta presentación, yo no estoy en contra de los e-books. Yo, de hecho, tengo un sistema para leer el e-book. Mi preocupación o la cuestión positiva les podría decir es que el libro es un gran instrumento. Y el e-book también, pero con frecuencia con este tipo de libros del que les he estado hablando. cuestiones como este de Mercy Williams, esto no va a funcionar en un e-book. Entonces, nosotros tenemos que mantener el libro, el libro como una gran obra. Una vez más, hay todo un debate, toda una discusión en cuanto a la cuestión económica que puede poner en peligro las ilustraciones y los libros ilustrados y los libros de no ficción. Es por ello que tenemos que articular y decir que no es El leer de una computadora a leer un libro y tomarlo en las manos. Este es todo un argumento, un debate que existe actualmente. Felicidades, excelente plática. Muchas gracias. Muchas gracias. Las emociones y la voz son importantes en los libros de no ficción. ¿Cuál otro recurso? que se pueda utilizar para dar a conocer libros informativos en las escuelas. Sí, muchas gracias por la pregunta acerca de la voz y las emociones. En los libros, yo creo que hay argumentos muy simplistas que tienen que ver acerca de la voz, la ficción y no ficción. y la lectura de estos libros. Yo sé que hay muchos niños que les encantan los libros de no ficción emocionales en donde al leerlo en la clase, de acuerdo a mi experiencia, ellos viven cosas diferentes. Hay algunos que, como sabemos, les gustan libros que los involucran emocionalmente, no libros muy sencillos, muy simples. Y sí, probablemente esto es todo un debate también que tiene que ver con la gran importancia del material de no ficción que está involucrando a los niños emocionalmente. Y se me olvidó la pregunta, perdón, ¿la puedes repetir? ¿Qué recursos se pueden utilizar para transmitir estos libros de no ficción a los niños? ¿Qué otra característica? No entiendo claramente la pregunta. Para mí esto tiene que ver, antes que nada, con los maestros bibliotecarios que sean grandes lectores, lectores críticos y que vean toda una colección de libros, que vean que puede ser lo mejor. ¿Qué es lo que quiere decir por recursos? ¿Quién formuló la pregunta? ¿Cuál otro recurso se puede utilizar para dar a conocer los libros informativos de las escuelas? Para que le expliquen bien qué. Bueno, quien haya hecho la pregunta si no puede hablar conmigo después y con gusto le quiero responder a su pregunta porque no me queda muy clara pero en el receso con gusto Esta es la pregunta en dos veces ¿Cuántos estudiantes existen en los salones en Londres? Bueno, como ustedes saben, nosotros tenemos educación a nivel estatal y también educación privada. Esto varía de manera considerable en las escuelas estatales. La mayoría de los salones tienen 25 estudiantes en un salón de clase. En las escuelas en las que yo trabajo en Londres, en el centro de Londres, algunos de los maestros seleccionan utilizar, por ejemplo, personal extra en algunas áreas donde son un poco más difíciles y las clases podrían ser menores a 20 estudiantes, pero en donde yo trabajo en el norte de Inglaterra, cuentan con 32, 34, 36 estudiantes. Esto varía de zona en zona. No hay clases mayores a 35 estudiantes por salón de clase. Escuché un sonido así de que les llamó la atención. Acerca de esta pregunta, la pregunta es ¿qué recursos se puede utilizar para dar a conocer los libros informativos en las escuelas? Se la voy a preguntar de otra manera. Yo creo que esta pregunta tiene que ver con lo siguiente. Acerca de cómo puede usted hacer que los niños se acerquen más a los libros de no ficción en las escuelas. porque nosotros tenemos un sistema bibliotecario muy diferente en México, tal como le comenté el día de ayer. Es muy diferente el Reino Unido a México, un sistema muy diferente de cómo usan las bibliotecas en los salones de clase. Una respuesta sencilla, yo siempre trato la no ficción de igual manera que trato a la ficción y la poesía. Por ejemplo, si yo leo este libro en voz alta, lo voy a hacer de tal manera que el libro educativo de información se lea de la misma manera. Lo uso de igual manera. Si yo voy a llevar un libro y voy a trabajar con lectores jóvenes, este libro incluye libros de información que voy a leer en voz alta para involucrar el interés de los estudiantes. Así que es un enfoque diferente. en cuanto a tener los libros en aquellos que dicen ficción y no ficción. Y la persona que lo lee es la que va a transmitir esto. Esta pregunta dice, parece que se trata de la ficción en la no ficción. Pues los autores crean un personaje y una historia. ¿Estás de acuerdo? Absolutamente, sí. Sí, para mí, no es ficción aquí y no ficción por acá, es un continuo. De tal manera que la promesa del renacuajo, la historia que yo les conté al inicio de mi presentación, Para mí, al final, en donde la historia podemos ver que los renacuajos realmente nos enamoran de las orugas, pero claramente había algunos elementos de no ficción ahí que tenían que ver con el ciclo de vida del renacuajo y también metamorfosis que se vive. Y si estoy diciendo aquí que al escribir no ficción se puede utilizar este tipo de herramientas para poder así involucrar a la gente en la ficción utilizando un libro de no ficción. Estoy de acuerdo que es la ficción en la no ficción. Al principio de tu ponencia, mencionaste que las bibliotecas están siendo sustituidas por bancos de información. ¿Cuál es la experiencia al respecto? Bueno, me atemoriza esto. Las escuelas primarias a las que yo asisto, en donde la biblioteca alguna vez ha sido reemplazada totalmente por completo por una computadora, las escuelas se les está pidiendo que tengan mayor espacio para ello. Y si ellos dicen, bueno, quieres un banco de datos, una computadora, una biblioteca, muchos de ellos en realidad están seleccionando las computadoras porque ellos creen que esto es el futuro. Sin embargo, yo soy un poquito más optimista porque algunas de las escuelas ahora ya se están dando cuenta que las computadoras no hacen el mismo trabajo que la biblioteca. Y tal vez, como tenemos tecnología más portátil y este está cada vez más disponible. Algunas de las escuelas están colocando de regreso las bibliotecas y creando bancos de laptops que pueden llevar de una clase a otra. Las computadoras, yo me horroricé cuando visité la escuela de mi hijo, que es una escuela secundaria, y me di cuenta que la biblioteca tenía menos libros que en mi casa. En una escuela de secundaria con mil estudiantes, Para mí fue este colegio tecnológico donde había muchas computadoras, en donde no había casi libros. Y lo siento mucho. Es una realidad para nosotros de lo que estamos viviendo y es algo que tenemos que ver qué vamos a hacer. Y también junto con todo esto, tengo que decirles que hemos tenido problemas con los servicios bibliotecarios en el Reino Unido y los servicios en las escuelas que deben dar un buen servicio a las escuelas y muchas autoridades han decidido cerrarlas. Y también hay grandes batallas para mantener las bibliotecas públicas abiertas. Y una vez más, yo creo que los bibliotecarios tienen que desarrollar todo este debate y hacer una nueva articulación de qué sucede con los libros. Y también tenemos que regresar a algo que ustedes creo que han escuchado y que entienden muy bien que es que las bibliotecas tienen que ver con trabajar con algunas desventajas y en el Reino Unido las bibliotecas no le, bueno, le llaman la atención a la clase media, pero hay que entender qué es lo que ellos buscan y verlo de una manera diferente para asistirles. Esta persona también te felicita y pregunta que cuáles pueden ser los criterios de selección de libros de no ficción? También es una pregunta interesante porque yo no quiero dejar a un lado por completo la siguiente cuestión. Creo que tenemos que pensar acerca de qué es lo que estamos tratando de hacer. Es la no ficción para investigación. Todos tenemos que ir y buscar información en un momento específico y cuestiones, obviamente, como contenido, índices. Todo esto es muy importante para la lectura y este tipo de lectura. La lectura de la que les hable el día de hoy es la lectura para disfrutarla, para entretenerlos. Y la no ficción es parte de esto, de esta lectura holística, de todo un programa de lectura holística. Y como tal, mis criterios serían los que yo mencioné en la lista. Por ejemplo, el personaje, el contenido, el contexto, el acercamiento, drama, tensión, lenguaje poético, la calidad de la ilustración, fotografía reflectiva. No todos en un libro, pero este tipo de cuestiones que es lo que yo buscaría en los libros de no ficción. Estoy segura de que si leemos más libros de información, nos hace menos vulnerables en todas las áreas de la vida, política sobre todo. ¿Por qué crees tú que debemos informarnos? Y también dice informarlos, yo creo que se refiere a los niños. Creo que esta es una pregunta muy importante. También una de las preocupaciones que yo he tenido es acerca de qué es lo que se publica y lo que no se publica. Cuando nosotros vemos los anaqueles en casa de nuestros libreros, yo sé que voy a encontrar cientos de libros acerca de la época victoriana, cientos de libros acerca de novelas románticas, pero en términos de libros, en cuanto al mundo moderno y en cuanto a países, yo sé que tal vez hay ediciones específicas sobre esto, pero es una cantidad mínima la que voy a encontrar. En casa estaba hablando con David. Hola, David. cuando veníamos a este gran evento y me dijo, bueno, como yo he estado tratando de escribir acerca de Castro y Cuba. Y él estaba muy interesado en este tema y tiene muchísimo conocimiento sobre este tema y no pudo encontrar a un editor en el Reino Unido porque le dijeron que no lo podía vender en América y por ello no lo publicarían ellos tampoco. Así que, bueno, yo sé que no es exactamente la pregunta que usted me estaba haciendo, pero para mí yo creo que ahí está la no ficción y la no ficción, en donde sé que esta es una pregunta muy interesante. Y como profesores en el área educativa tenemos que ser muy cuidadosos y saber que se publica y no se publica. Y también tratar de crear una demanda por aquellos libros que no se publican. Yo te quiero espacio para unas dos preguntas. Aquí en México, los maestros no leen literatura, solo libros informativos para prepararse. Los maestros en Inglaterra leen poesía, narrativa, además de material pedagógico, pedagógico. He encontrado que algunos maestros pueden nombrar algún poeta y citarlo y regresan y recuerdan que cuando eran niños pueden recordar algunos de los escritores contemporáneos. Pero en este proyecto, que es un proyecto enorme en el Reino Unido, en este momento estamos recibiendo muchos fondos del gobierno y estamos encontrando que esto tiene un gran impacto en la enseñanza de la literatura en los salones de clase y los maestros lectores es una de las cuestiones más importantes que debemos tener. Bueno, tengo aquí dos preguntas que no tienen exactamente que ver con este tema. La primera es con respecto a lo que dijiste al principio, cuando estábamos haciendo tiempo. sobre el diálogo provocativo en los salones. Esta pregunta dice, Inglaterra ha sido pionera en modelos educativos, incluso copiados por otros países. ¿Qué seguimiento ha tenido el modelo de Somerheel? No, personalmente lo siento mucho. ¿Cómo ha afectado a los editores de literatura infantil y juvenil? La desaparición del precio único del libro en Inglaterra. ¿Cómo ha afectado? ¿Tiene solo un precio para libros de no ficción y ficción en el Reino Unido? ¿Cómo ha afectado a los editores de la literatura? De igual manera que cualquier otro precio puede afectar la venta de los libros. Todo esto depende del estatus de ese precio de ese libro y que también se le ha dado publicidad a estos libros. Y tengo sentimientos ambivalentes acerca de los precios. Algunas veces, bueno, hay organizaciones como Book Trust, por ejemplo, que se enfocan demasiado en los precios de los libros y no lo suficiente en promover la lectura. Entonces, ciertamente sí tiene un impacto para los editores, las editoriales y también en cuanto a la venta de los libros. Y yo creo que, bueno, aún yo no sé en cuanto al impacto total de los galardones a los escritores y editores que obtienen estos galardones por los libros. Me encantaría saber qué es lo que ustedes piensan acerca de esto. También tenemos que platicar sobre esto. Bueno, creo que ya vamos a cerrar. Algunas de sus preguntas fueron sobre si existen estos libros en México. O si algún editorial tiene buenos libros. Pero Nikki no está familiarizada con el mercado en español de los libros de la ficción. Eso es bueno, para que no crean que fue mala onda no decirlas. Y bueno, voy a cerrar con esta última, que no es pregunta, es un comentario que hace alguien. Tu conferencia es una gran provocación. Me invita a leer información, libros de no ficción, con la idea de encontrar en ellos, una voz secreta. Me invita a generar a generar textos, historias, historias reflectivas, honestas y profundamente documentadas, sin que la investigación sea un enemigo para la narración. Su conferencia es un gran regalo. Gracias. Gracias por su regalo de escucharme y sus preguntas gracias a Dios por este enlace y encuentro entre dos países y por este gran intercambio cultural que nos ayuda a promover la innovación en esta nueva generación que Dios la bendiga .