TRANSCRIPCION

Bienvenida maestra. Muchísimas gracias a Beatriz Soto. Casualmente creo yo que me toca ser bendecida por cerrar este encuentro porque he tenido la oportunidad de aprender de los grandes. Cada vez que vengo a un encuentro a la Filipe sé que me llevaré algo de cada uno y el hecho de que me toque cerrar a mí es recobrar un poco de lo que me llevo. Esta invitación que yo acepté con muchísimo gusto a Conaculta, a Miriam, a la gente que trató conmigo todo este tiempo, a Rebeca, A todo el equipo le agradezco muchísimo porque teníamos muchas ganas de compartir algo que empata perfectamente con lo que veíamos en este encuentro, hablar de la diversidad cultural. ¿Qué está haciendo Nuevo León para enfrentar una situación que ustedes bien conocen? ¿Cómo es posible formar lectores en un estado con alto índice de violencia? En alguna ocasión alguien me cuestionaba que no era valiosa la experiencia que llevaba Nuevo León, puesto que los muertos de Nuevo León no eran indígenas. Y yo sopesaba que nos valen igual, que nos valen igual que sea un joven del norte, fronterizo, quizás con más recursos, pero que igual los estamos perdiendo. Y que en ese sentido, pues la vida de cualquiera vale lo mismo. y empata perfectamente con el énfasis que toca este año este encuentro, hablar una diversidad cultural. Y hoy pues vengo a contarles un poco de lo que hacemos, de lo que tenemos que hacer, de lo que inventamos o de lo que tomamos de otros para salir adelante. Bueno, yo espero que los disfruten porque en un ratito más sé que los ha de despertar. Traemos por ahí algunos videos de las zonas donde trabajamos, que se han hecho hasta videos musicales de las zonas donde trabajamos de lo que es y de lo que queremos que sea Nuevo León. Bueno, pues empiezo mi lectura compartiéndoles esta parte de hablar de diversidad cultural. Y dice, hablar de diversidad cultural en Nuevo León es encontrar, reconocer y abrazar formas de vida distintas, de nativos, de migrantes, de un pasado histórico que es mezcla de pobladores indígenas gualeguas, de raíces francesas, españolas, árabes, que como todo mexicano conforma una raza suigénero matizada de color, de música y de energía. Pareciera que los denominados regios nunca duermen o nunca descansan, como si nunca tuvieran tiempo de detenerse a soñar, puesto que se da la vida entera para hacer de su sueño su forma de vida. Aquí, en Nuevo León, la gente vive deprisa, con miedo a perder los instantes valiosos de la vida, como si fuera un coleccionista de instantes que no desea perderse momento alguno. Se educa a los niños para que sean adultos chiquitos, para tomarse la vida en serio, para ser gente de bien, que se gane el pan con esfuerzo. Pero las nuevas generaciones nos dicen que hay que recordar que es necesario ser niños, soñar, dejarse llevar de la mano de un libro, soñar con ser cualquier personaje, soñar con viajar a cualquier lugar, soñar con una vida distinta a la que tienen. Hoy me corresponde compartir con ustedes nuestras fortalezas, pero también nuestras debilidades y estos retos que nos han estremecido tanto y que han propiciado que hoy queramos cambiar la realidad que tenemos y que este cambio sea para bien. La experiencia que les presento es solo una pequeña mirada hacia las acciones, las estrategias, los trucos y por así llamarlo, la magia que realizan nuestros maestros en este llamado a formar lectores en un contexto de violencia. Si me hacen favor, en este momento quería pasarles uno de los videos que se han hecho de grupos musicales, quiénes son esos jóvenes a los que estamos dedicando el trabajo de lectura. Yo imagino que a los que les gusta la música, algunos lo van a identificar, a otros nos va a servir para que despertemos y muy probablemente, bueno, vean este sentido de la música que en Monterrey se llama Chuntaro Style, que es una mezcla de música colombiana con música del norte, con rock, y que es como un sentido de música, decimos nosotros, fronterizo, pero es ícono de esa área donde hay más conflicto. Muy bueno que sigan con nosotros en Juntaro Radio Poder. Y ahora nos vamos con esto a cargo del gran silencio y su Juntaro Style. Go! Woo-hoo-wah! And that's the best of the best day! Ah-ha! Bye-bye, bye-bye. We'll be right back. . ¡Suscríbete al canal! ¡Suscríbete al canal! Bueno, a la mayoría de la gente de mi generación no le gusta decir que ese es el otro Nuevo León, que ese es el otro Monterrey. Pareciera que en Monterrey todo tiene que ser bonito y como en un cuento de hadas y decimos que hay cuentos que no tienen finales tan felices. Y ese para nosotros es un reto para la coordinación del Programa Nacional de Lectura. Para nosotros es un reto que estos jóvenes se integren a esta comunidad lectora. Y ahorita les contaré por qué. Quiero leerles un texto que he mandado yo a Conaculta desde que me han hecho esta invitación. Y que ustedes, me imagino que donde trabajen lo sentirán junto conmigo. Dice, formar lectores en México es una preocupación gubernamental antigua, una especie de utopía que salvará a nuestro país de problemas socioeconómicos, políticos, culturales, etc. Es como si la lectura fuera un faro en la oscuridad. Nuevo León, como caso particular al norte del país, fue llamado por muchos años Capital Industrial de México. Siempre fue reconocido por sus aires provincianos y su gran fuerza económica. Mantenía una paz casi envidiable. Mientras que en el centro del país se hablaba de casos de secuestro exprés, en la provincia se pensaba que esto era algo lejano, como la guerra de Irak que vivimos a través de la televisión. Algo tan pero tan ajeno a una población que solo vive para pensar en el trabajo como filosofía de vida. Pero aquel oasis norteño se convirtió de pronto en un paraíso deseable para los grandes capos de los principales cárteles del narcotráfico. La situación geográfica de un terruño de contrastes, un desierto que se inunda con las fuertes lluvias, una ciudad cosmopolita con acento golpeado, dicen aquí, tan cercana a la frontera con los Estados Unidos, dejó de pasar desde Pasividad hasta convertirse en la joya de la corona que se disputan desde hace ya casi cinco años. La sultana del norte, esa que ustedes conocen, está herida de gravedad, está golpeada donde más duele y hoy se encuentra en situación vulnerable. De pronto, se ha puesto de moda seguir las noticias para reorientar el camino a casa o al trabajo. La ruta se decide a partir del número de muertos o del encuentro entre policías y malhechores. o entre los mismos. La verdad, ya no encontramos gran diferencia entre ellos. El ejército mexicano, aquel de las estampitas de las monografías, hoy está por toda la ciudad. Y está como judío errante. Pretende ayudar sin saber por dónde empezar. Las escuelas de nuestros hijos, su llamado segundo hogar, Hoy esas escuelas son frecuentemente decoradas con mantas de narcomensajes intimidatorios a la población en general. O algunas veces, con un poco de delicadeza, el mensaje solo es dirigido a grupos contrarios entre los cárteles. A reserva, que ustedes también lo saben, que ahora nuestros docentes orgullosamente son especialistas en protocolos de seguridad y son premiados internacionalmente por ello. El espíritu regio prevalece debajo de estas heridas. La mirada de los niños y los jóvenes ha cambiado. Hoy maduran a partir de los diversos calibres que mencionan las noticias. Indagan sobre la profesión de moda, ser sicario. Los héroes aquí, en Nuevo León, son los que huyen, los que logran escapar a la justicia, aquellos con dinero, poder, propiedades, carros de lujo, grandes mansiones y mujeres bellas como Hernato Elemental. Ninguna profesión antes, por prometedora que parezca, ha sido para ellos tan rentable en comparación con la carrera de narcotraficante. Los jóvenes entre 25 y adultos casi de 35 ingresaron en las primeras filas al parecer a realizar el cobro, los ajustes de cuenta del narcomenudeo y matan para ascender escalafonariamente en la organización. Pero las profesiones, todas aquellas que son exitosas, pronto se saturan. Los jóvenes sin empleo y sin espacio en una carrera universitaria también desean competir por un puesto. Y la edad promedio viene vertiginosamente descendiendo hasta asegurar que hoy alumnos que tenemos en quinto y sexto grado de educación primaria en algunas de estas localidades colaboran con el servicio inicial de alconeo, advirtiendo a sus patrones cuando la ley se acerca. Actualmente la población entre 15 y 19 años de edad es la más vulnerable. El 70% de alumnos regresados de educación básica ahora no continúan sus estudios. Algunos no terminan la educación secundaria, otros no alcanzan el promedio básico para acceder a una escuela de educación media superior y muy pocos de ellos sabemos no tendrán un lugar en la universidad. Las solicitudes de empleo en los cárteles ahora son foliadas con entrevista previa cita. Además, por supuesto, se brinda como apoyo un curso propedéutico de esos de capacitación en forma de taller vivencial como los que hacemos los maestros. Esto es real, ahí se comentan, como en todos los cursos, cuáles son las expectativas de vida y mencionan que ellos quieren vivir como rey aunque sea por un día. Quieren ser el protagonista principal de un corrido de cualquier grupo de música norteña o tejana. Algo así sencillo, pues ya bien saben, aquí se dice que la vida es corta. Y yo pienso que ojalá nos alcance para hacer algo. Replantear nuestro papel como educadores, escritores, promotores de lectura y salvadores afines, nos toma mucho tiempo. Implementar políticas educativas de intervención remedial no es nada sencillo. La población en problemas evita el apoyo. Penetrar conciencias con libros es la batalla de todos los siglos. Sergio Fajardo, exalcalde de Medellín, Colombia, es uno de nuestros gurús. Alguien que dice que la lucha no es en vano, es para nosotros casi un santo a quien rezarlo. Estar donde nos necesitan ha sido la consigna para promover la lectura desde las colonias más problemáticas. La coordinación estatal del Programa Nacional de Lectura en Nuevo León es ofrecido por la Secretaría de Educación y está ubicado en el edificio de una escuela primaria junto a una unidad deportiva que ha sido habilitada como cuartel militar. Nosotros decimos que allí es zona segura, porque es donde seguro pasa algo con mucha frecuencia. Nuestras acciones de intervención para penetrar en el tejido social están dirigidas prácticamente a los maestros, a los alumnos, pero ahora también a los alumnos que han desertado y a los padres de familia. Los docentes asignados a mi equipo a esta coordinación son preparados como asesores técnico-pedagógicos. Cinco en total. Un enlace para educación secundaria. dos administrativos y una servidora como coordinador. Somos todos y somos uno, ya que la multiplicidad de funciones otorga oportunidades para ser aprendiz de todos aquellos puestos que no van a ser cubiertos. Capacitador, diseñador curricular, diseñador gráfico, conferentista, escritor, ilustrador, evaluador, capturista, manejo de plataformas en línea, contador y experto en finanzas, gestión y rendición de cuentas. Afortunadamente nuestra formación lectora no nos abandona y como ustedes ven no nos deja caer en tentación. Los recursos son bastante escasos, la infraestructura rudimentaria y las ganas de salvar la vida de nuestros niños y jóvenes son enormes. nunca había tenido tanto sentido hacer lo que hacemos hasta hoy. Que la lectura sea un medio y un fin, ya se ha dicho muchas veces. Que la lectura mejora a las personas, que la lectura permite aprender más y mejor, que permite conocer, aunque mi definición ideal es la que menciona que permite ser, ser alguien, existir. Aquella lectura, aquella la que te permite vivir y no morir a corta edad. Parar balas usando la lectura como escudo entraña una gran capa de acervo básico. Textos clásicos, contemporáneos, mexicanos o extranjeros. Todos los que debes conocer para recubrir una perspectiva de vida que no te la arranque nadie. Que nadie corrompa. leer para ti leer para otros que creen en tu palabra que forjan esperanza para cambiar las cosas que sueñan ser adultos invitar, compartir, entusiasmar y enganchar a la vida a jóvenes no es tarea fácil las madres no quieren perder más hijos sugieren apoyar nuestras iniciativas como tabla de salvación al menos para uno de sus hijos. Los otros ya les han sido arrebatados sin llegar a la mayoría de edad. Quieren ser madres lectoras. Han colaborado en la instalación de bibliotecas y desean que estas bibliotecas sean un recinto de paz. Ahí donde las pandillas ya no pelean más a golpes, sino a ráfagas de rifles AR-15. Nadie dijo que es sencillo, pero tampoco imposible. Así que seguimos creyendo que la literatura abre puertas por donde es posible huir de una realidad que nos duele. En algún momento, esta situación habrá de terminar. Soñamos con alcanzar nuestra meta. Para ello tenemos un sueño no tan lejano que dice, que se lee por placer, que se lee para disfrutar un buen libro, para estar en paz, para que estos jóvenes lleguen a viejos disfrutando una vida con altibajos, para que sus aprendizajes y enseñanza sean parte de desarrollo, para que tengan una familia, una profesión, un empleo digno. algo en que creer y ser felices. Esta coordinación, que hoy aquí está mi equipo, decimos día con día, aquí estamos y no nos vamos, vamos a completar 10 años ahí. No les dejaremos solos, va por ellos, por ustedes y por nosotros. Esta es la coordinación estatal del Programa Nacional de Lectura en Nuevo León. Voy a mostrarles una presentación de nuestras alternativas a esto que acabo de leerles, que en la realidad, cuando lo haces en lectura pareciera ficción. Y yo me he quedado, sí, por favor, me he quedado con frases que aquí se han dicho. El primer día, Maite Carranza nos dijo que el miedo da alas. Eso quiere decir que en algunas personas nos obliga a hacer cosas, a movernos. Pero también se nos dijo que a veces el miedo paraliza, y lo dijo la doctora Jiménez aquí. Y el miedo pareciera que hace distintos efectos en cada uno de nosotros. En esta coordinación de lectura, aquí estamos mostrándoles un poquito de lo que es Monterrey y de lo que yo les comentaba. Monterrey siempre ha sido visto como una ciudad exitosa, con carácter industrial, empresarial, con un sentido amplio en el sentido cultural, una sociedad del conocimiento, con grandes instituciones universitarias, con una arquitectura, con esa mezcla de tradición y modernismo, decíamos con muchos espacios culturales que toda esta población no está aprovechando. Los jóvenes de los cuales les he leído son los jóvenes que no terminan educación secundaria, que dejan aquellas asignaturas que deberían presentar un examen extraordinario para certificar la educación básica, no van más al examen, no pueden acceder sin este papel a ningún empleo y no hay manera de que ellos contengan sus estudios. y decimos pues esta es la otra imagen de Nuevo León. Y decimos bueno la otra imagen es donde esta población está viviendo en los cerros, son aquellas casas que son una posición de tierra y que ellos construyen un hueco y se hacen ahí la recámara sobre un túnel con escaleras, estas son las viviendas que están en el cerro. Y para ello, esas pandillas que les mencionaba yo que antes tenían sus discusiones y sus diferencias y con piedras las arreglaban y que nunca llegaron al diálogo, hoy pasaron del diálogo a los disparos y las pandillas se matan entre ellos. El promedio de vida de estos jóvenes que perdemos en la secundaria, entre 15 y 17 años, que nos reclutan para trabajar en las filas del narcotráfico, tienen un promedio de vida de dos años. Es decir, que a los 19 será lo más lejos que lleguen. Y para ello, bueno, Nuevo León ha tenido y ha llevado una fuerte intervención militar. en las escuelas nuestras, igual que en las de todo este país, pues se puso de moda que así como el protocolo a los sismos que tan bien manejan ustedes y tan mal manejamos los de las entidades, lo manejan ahora nuestros maestros, los protocolos de seguridad y constantemente, como si fuera a haber un sismo, sabemos que puede haber una balacera en cualquier momento, Sabemos que pueden entrar estos señores en la persecución dentro de una escuela y nuestros alumnos tienen que estar atentos a una situación de riesgo de vida. No sé qué tiembre más, si cuando tiembla la tierra o cuando tiembla porque alguien entra con un rifle o con una pistola a la escuela donde estás con los niños. En ese sentido, decíamos que los maestros se están capacitando. Los niños han involucrado en sus verbos estos temas que las noticias están constantemente en la televisión. Aunque yo no quisiera hablar de esto, las noticias lo llenan a diario. Aunque yo no quisiera que esta fuera la realidad que ven los niños de mi entidad, esta es la realidad de mi entidad y la de muchas del país. Estos son los ojos, estas son las miradas de los niños hacia el peligro, hacia lo que es la vida. nunca creí de niño haber tenido tanto miedo como algún niño de estas escuelas que sabe que si alguien entra con un rifle cualquiera de ellos puede morir. Y bueno, para eso se tienen que hacer cosas y nosotros, hacía un comentario con Antonio hace un momento Antonio de Salud, le decía bueno Antonio ojalá que el sismo que hoy nos movió la tierra moviera conciencia y moviera a las personas y se pudiera que las personas cambiaran esta perspectiva y les importara un poco más. Nosotros nos cuesta muchísimo trabajo convencer a todas otras organizaciones, ciudadanos, para que se unan a los esfuerzos que queremos hacer desde una pequeña coordinación de la Secretaría de Educación en Nuevo León. Y algunas veces nos escuchan, formamos un equipo de aliados, Y siguiendo esos conocimientos de otros países donde ya han vivido este problema y han, si no salido del todo, pues han logrado mejorar o adaptar algunas de las condiciones que ellos tienen. En Nuevo León, en esta zona de conflicto que ustedes vieron en el video de música, es la parte que está en el cerro, se ha construido en la parte más alta un centro comunitario que se llama Macrocentro Bicentenario Independencia. ese macrocentro creo que es la institución que tiene más lujo en este país como un centro comunitario siguiendo esa vivencia que tiene o que ha tenido Colombia ese macrocentro cuenta con todas las instalaciones para que la gente sienta que está en la escuela como sería estar en Yale o en Harvard o en el mismo tecnológico de Monterrey tiene todas las instalaciones con multinería con equipo cómodo. Es un edificio que la gente tiene un año, este edificio que la gente está respetando, porque por fin alguien volteó a darles lo que se merecen, que es un lugar digno. Ahí se están ofreciendo talleres de música, de literatura, se trabaja con bibliotecas, hay una orquesta que se forma, hay un área para capacitar a los padres como trabajadores en algún oficio, Hay otra área que les permite certificar a los padres no alfabetizados en educación primaria o secundaria. Y el día de ayer se puso la primera piedra para construirles ahí una escuela preparatoria. Es decir, queremos que terminen la secundaria que ahora aquí la preparatoria se las hemos traído. Nosotros como coordinación estatal en estos nueve años hemos venido implementando formas distintas de trabajo puesto que las necesidades de los maestros también cambiaron. A los maestros de Nuevo León ya no les servían los cursos para animar lectura puesto que el ánimo se estaba perdiendo. Ya no nos servían los cursos para sensibilizar docentes puesto si esto de ver que tus alumnos se mueren no te sensibiliza pues mira que es bastante fuerte. Entonces las cosas cambiaron. Era ya no tratar la lectura por encimita. Ya no porque nos gusta el cuentito o porque disfrutamos una ronda con ellos. Ahora es tomarse las cosas más en serio y decir que la lectura, como hace rato mencionaba el doctor Castillo, es para sacarnos de una problemática social, ya no de una problemática escolar. Ya no es solo que a Nuevo León le gusta estar en los primeros lugares porque tiene gente muy trabajadora, con mucha iniciativa y estamos muy orgullosos de esos maestros. No es nada más que salgan bien en las evaluaciones del LAS, de las evaluaciones internacionales. Hoy queremos que esos alumnos sigan vivos. Y esto es distinto. Entonces, no podría decirlo que todas las entidades del país vivan esto, pero a nosotros nos ha cambiado como equipo, como coordinación estatal, el propósito de formar lectores. Para nosotros ya es otro. En estos espacios que les comentaba del macrocentro, hay algunas fotografías donde acuden los alumnos a tomar esas clases de música, de música de cello, de cuerdas, de ópera, de todo tipo de música, pero con unos espacios tan dignos como cualquier universidad internacional que ponga todas aquellas adecuaciones. Y que decíamos, ese polígono que está en ese macrocentro le da vida a 30 mil familias en este momento. Quisiéramos que fueran 100 mil. Aún no se aprovecha del todo, aún estamos a un año de que se ha implementado este servicio. Para ello, no hemos estado solos. A mí me gusta reconocer que la gente cuando pide ese apoyo siempre habrá alguien que le importe. Y en eso confío cuando hablábamos aquí de que educación y cultura trabajen juntos. En Nuevo León conformamos el Consejo Estatal para la Promoción y el Fomento a la Lectura. Y ahí está con la culta que para nosotros es con arte estatal. Está la Universidad Autónoma de Nuevo León, está el Tecnológico, está la Universidad Laudem de Monterrey, están los sindicatos, está la Casa de la Cultura, está la Casa Universitaria del Libro, está el Fondo Editorial de Nuevo León. Y total que tengo 22 aliados, 22 amigos o 22 ángeles, como ustedes le quieran llamar, pero todos colaboran con nosotros para el trabajo que estamos haciendo. Desde la coordinación, nosotros hemos tenido que apoyar al docente, que ya no le servían esos cursos, decimos nosotros, cursos aislados, iniciativas de un día que no llegan a nada. Tuvimos que ir implementando con el paso del tiempo que los cursos se hicieran diplomados. Estos diplomados están diferenciados, son un ciclo escolar completo con esta gente. Tenemos maestros que son encargados de bibliotecas en las escuelas de educación básica. Y nosotros poníamos, por las dimensiones de mi equipo de atender a los maestros, poníamos como meta 500. Hoy tenemos 1.900 y fracción figuras que tenemos que capacitar. Y es decir, hay un diplomado para los maestros encargados de biblioteca escolar. Hay un diplomado para el maestro de acompañante de zona, que es el que lleva la información y trabaja con el encargado de biblioteca de cada escuela. Hemos tenido que crear un diplomado para este polígono, especialmente para estas zonas de conflicto, porque los maestros de ahí no venían a capacitarse. En la zona rural, que nosotros salimos a capacitar, que bueno, yo digo, soy bastante creyente y digo que se nos cuida bastante porque nunca nos ha pasado nada. Nos han detenido algunas veces, nos piden identificarnos, no sabríamos ni de qué uniformes son, ni de qué organización, solo sé que nos han detenido, nos piden identificarnos, nos piden abrir la cajuela o el maletero y lo que tenemos ahí son libros y ellos no les mueven nada, entonces nos dejan pasar. Entonces, prácticamente nunca en estos últimos años con más conflicto nos hemos detenido a dar una asesoría en una cabecera municipal de esta parte rural donde a los maestros estos señores les cobran 300 pesos por bajar y cruzar a la cabecera municipal donde se da este diplomado. Y a veces nos dicen, maestra por favor programe que el diplomado sea en quincena porque yo tengo que pagar 300 pesos para venir y 300 para regresar. Y también le tengo que pedir que termine temprano porque después de las 5 ya no puedo regresar. Y entonces si los maestros no vienen a nosotros, los maestros vamos, los del equipo, vamos hacia allá, hacia ellos. y el curso lo damos en esta zona del polígono independencia, ahí donde están bailando esos jóvenes enfrente, ahí donde decimos se tiene que negociar. Hemos convocado dentro de esos ángeles que nos apoyan, hemos encontrado fundaciones que colaboran con nosotros, que los hemos llevado a que vivan el contraste y el sabor de las dos caras de ese Monterrey que es tan hermoso. El contraste de decir en ese momento en la mañana tenemos una reunión de trabajo, pero muy probablemente en la tarde, en esa misma acera, en ese edificio, va a haber un joven muerto, si no es que varios, porque esto, el número es muy grande diariamente. Y bueno, les decía que hemos tenido que diferenciar estos diplomados, le hacemos uno para educación especial, que eran como los maestros olvidados en este sistema del programa de lectura, de formar lectores. Yo que estoy en un EUSAER, yo que estoy en un centro de atención múltiple, en un CAM, y me llegan algunos libros, pero no me dejan tomarlos de la biblioteca de la escuela. Y me mandan todos aquellos alumnos con problemas de aprendizaje y me dicen que nadie tiene competencia lectora. Y a veces el maestro de apoyo tiene más alumnos que un maestro de grupo. Entonces trabajamos con ello, el diseño en el diplomado de estrategias que les sirvieran y a partir de los textos de los acervos del programa, ellos sacaran estrategias para trabajar la competencia lectora con estos alumnos. Y sabemos que sus alumnos son con discapacidades auditivas o visuales o con ese síndrome de hiperactividad o el de déficit de atención y todas aquellas problemáticas que sabemos que llegará un maestro. pues hemos trabajado con ellos y ellos nos han otorgado y brindado muchísimas estrategias que nosotros pretendemos pasarlas al equipo nacional y decirles, los maestros de educación especial tienen sus propias líneas de trabajo, pueden hacer su propia estrategia 11 más 5 a partir de actitudes o trabajo diferenciado hacia estos niños. Y decíamos, bueno, se ofrecen cuatro diplomados de un año, Y los maestros decían, bueno, pues si yo, ¿qué me va a dar si voy al curso, maestro? Bueno, le daremos un contacto con valor escalafonario. Este es el tabulador estatal o federal que le permite ascender a otro puesto, ¿verdad? Que pudiera ser un directivo, un supervisor, un inspector o coordinador académico. Y entonces, ese punto, esos puntos que le dan por actualizarse, pues tienen algún sentido para quien desea hacer una carrera por dentro, decíamos escalafonariamente. conscientes de eso decíamos bueno y qué más nos puede dar si estamos en el diplomado porque es muchísimo trabajo que yo siendo un maestro acompañante tenga que recorrer 10 escuelas y pedir permiso y llevar todo el tiempo los formatos y lo que implica la experiencia y documentarla bueno entonces hemos pedido a carrera magisterial que nos validen los diplomados y a A partir de este año, nuestros diplomados están en ese Banco Nacional de Actualización para Maestros como diplomado. Esto quiere decir que hemos recurrido a formación continua y nos hemos sentado juntos a decir, pues vamos a darle la validez que el maestro necesita para estimular el gran esfuerzo que están haciendo. No es sencillo que te dejen salir de una escuela, menos que te dejen salir a 10 para capacitar o para reunirlos y asesorarlos. y entonces le estamos dando el estímulo al maestro de decir, bueno, no es un estímulo económico, quienes trabajamos en lectura sabemos que es más de misión, ¿verdad? Y entonces en ese sentido los maestros les apoyamos también con textos. Esta coordinación estatal ha producido nueve textos en nueve años, algunas veces hemos sacado dos, otras no hemos sacado uno en ese ciclo escolar, pero en la fecha hay nueve textos y estamos por el décimo. Los textos tienen que ver con las inquietudes que el maestro tiene. Por mencionarles alguno, los primeros tenían que ver con recuperar la obra local. No conocían ni a los poetas ni a los escritores locales y pretendemos que formen lectores. Y entonces llevamos a los escritores a las escuelas. Y los alumnos se sorprendían y decían, bueno, ese escritor, ese es un poeta. y que los poetas no están muertos o no son tantos flacos como el Quijote. Algunos son regorditos y bastante sanos y bastante cuerdos. Y los niños han tenido oportunidad de ver que algunos eran muy jóvenes y que cualquiera puede desarrollar una habilidad si se dedica a ella. Los niños los entrevistaron, hicieron obra con ellos, ilustraron estos libros y son parte del material con el que se apoya al docente para hacer el trabajo de lectura. Después al maestro le vino una inquietud porque cambiaba la reforma en México. Los dos años antes de que llegara la reforma a la educación básica, nos informamos y nos formamos sobre cómo trabajar competencias en proyectos didácticos donde se utilizara un tema de los contenidos del español, del contenido programático, usándolo con los acervos. Y entonces hicimos un texto para preescolar, otro para primaria y otro para secundaria. En el caso de educación inicial, trabajamos con el preescolar no escolarizado, le llaman ellos, o con las debetecas o con ludotecas. Y ellos igual asisten a los diplomados con nosotros. Hemos dado cursos con ellos. Hay un material de la BAM que se llama Un Buen Comienzo, donde trabajamos con personas que son las que cuidan a los bebés, pero que no son personas con estudios sobre educación y hemos capacitado a este personal. Les hemos hecho también un material cuando la inquietud era reconocer cuál es el concepto internacional de un lector competente. Y entonces volteamos hacia PISA. Nuevo León se evalúa como si fuera un país más. Los maestros inquietos tienen muchos espacios de formación, pero a veces las estrategias se quedaron en esa parte estudiada y no aplicada en clase. Entonces había que hacerle un material que le permitiera visualizar cómo estas competencias mencionadas en PISA se trabajan desde el aula, cómo desarrollar la competencia lectora en la práctica cotidiana, planeándola desde una clase, utilizando los acervos. Y entonces trabajamos con ellos un curso donde decíamos pasar una evaluación nacional o internacional no tiene nada que ver con que te prepares y memorices un examen, no tiene nada que ver con un recetario que te venda cualquiera, tiene que ver con haber trabajado todo el año estos contenidos y haber desarrollado en ellos estas habilidades que se ponen en juego en un examen. Y bueno, les hemos brindado otra herramienta, el último de ellos se llama Nuevo León formando hijos de lectores. El secretario Lujambium, que en paz descanse, tenía la iniciativa de decir que la familia debe tomar el lugar que le corresponde y contribuir y apoyarnos en esta formación de lectores. Nosotros meses antes estábamos trabajando ya este texto con fichas para que los maestros de grupo, al mandar un texto a casa, tuviera un propósito claro. Si yo soy madre de familia y no soy maestra y salgo a las siete de la tarde de una jornada de trabajo y me pides que lea 20 minutos con mis hijos, ¿sí? A veces lo haré deprisa o lo haré cansada o a veces lo haré sin saber cuál es el propósito de que me lo hayas enviado más que mi hijo me escuche leerlo. Pero pensamos que tenía que haber un propósito claro y entonces le hicimos fichas de trabajo para los padres. Si mi niño es de preescolar, ¿qué tendría yo que leerle? ¿Cómo debo leerle? ¿Qué actividad breve o sencilla puedo hacer si yo soy una persona que trabaja todo el día? Y en el mismo caso, si soy padre de un adolescente renuente de educación secundaria, que lo que menos quiere saber primero es hablar conmigo como padre o como madre, menos que yo me siente a estarle fiscalizando una lectura. Entonces buscamos estrategias que fueran acordes a los intereses o a las necesidades de los muchachos. Y entonces lo que nos ha valido en este trabajo que realizamos es como escuchar. En la mañana decíamos que lo más valioso a veces no es hablar, a veces es escuchar lo que necesita el maestro. Decíamos iniciativas, hay muchas, como en una zapatería, yo siempre pongo ese ejemplo porque no puede llegar a una zapatería y hay muchísimos zapatos negros, pero yo tengo que saber cuáles me quedan, cuál es mi número, cuáles me ajustan, cuáles me serán cómodos llevar y eso es lo que pretendemos hacer. Es cuál es la necesidad que tiene esta población de estos maestros para ofrecer la alternativa que a ellos les pueda servir. La experiencia que tenemos en la coordinación es que cuando tratamos de generalizar una estrategia, no nos pega bien, porque a todo mundo no le servirá. Entonces hemos tenido que diferenciar muchísimo nuestro trabajo. Y bueno, la gran parte del tiempo de trabajo de las coordinaciones estatales del Programa Nacional de Lectura se va en esta asesoría y capacitación que les mencionaba. Si yo les contara por maestros, yo podría decirles aplicando el redondeo que tenemos o que capacitamos mensualmente más de 3.000 maestros. Y para nosotros es un mundo, pues como bien les comentaba hace un rato, pues somos cinco, pero tenemos maestros que han tomado el diplomado con nosotros varios años y que pudiera ser que son cualquiera, cualquiera de ellos ya es mejor que nosotros en esto de trabajar la lectura. Es casi un doctorado para ellos el haber tomado cuatro o cinco diplomados y ahora ellos ya se atreven a trabajar con otros maestros, ayudarnos a capacitar en el mismo estado o en las comunidades rurales. Hace tres años la Fundación Santa María, Fundación SM, tuvo a bien beneficiarnos un proyecto que le presentamos que era certificar escuelas lectoras. Les comentaba en la lectura que en muchos de nuestros planteles, Estos señores de narcotráfico intimidan a los docentes o a los padres de familia de la comunidad poniendo narcomensajes. Es una manta intimidatoria hacia los maestros o hacia la población en general. Y decíamos que tendríamos que pelear por esa manta, que darle seguridad al padre de familia, que si en la mañana deja su hijo ahí, ese debe ser el lugar más seguro y el lugar que le ayuda a ser diferente, a no ser como esta gente que ahora trabaja cerca de ellos. Y entonces certificar escuelas lectoras era que la fundación contrató al Consejo de Puebla para que fueran a validar las escuelas. Y las escuelas han tenido que cumplir con seis acciones mínimas elementales, que era dar un espacio físico a la biblioteca, tener los acervos accesibles, disponibles a los niños, tener nombrado un maestro bibliotecario, tener servicio bibliotecario interno y hacia la comunidad, hacer el préstamo domicilio o interno, trabajar un catálogo pedagógico, porque los maestros siempre pretendemos que los acervos de cualquier texto literario o informativo nos sirva para trabajarlo en una clase o en un proyecto del plan de estudios. Y entonces, en ese sentido, vinieron a certificarnos una institución externa, que esas escuelas ahí dentro, esos maestros, ese colectivo docente, se estaba esforzando por ser lectores competentes. Y entonces, las únicas mantas que queremos ver en esas escuelas, son esas mantas que dicen, esta es una escuela certificada para la formación de lectores competentes. Tus hijos, los que están aquí dentro, van a ser diferentes. Eso visualmente dicen las mantas. La fundación también les otorga textos, fototextos para la biblioteca y un reconocimiento que no es a los maestros, esta no es la certificación de conocer a los maestros, esta es la certificación a la escuela, al colectivo. Ahí está el director, ahí están los maestros, ahí están las secretarias, ahí está el consejo técnico y ahí está el consejo de participación social. Y todos ellos están comprometidos para que esta escuela forme lectores competentes. Entonces, visualmente, en todo el estado, de casi 7.000 escuelas, se nos certificaron casi 5.000. Y eso quiere decir que en cualquiera de las comunidades, por más lejana que esté, vamos a encontrar que hay un colectivo comprometido porque ahí las cosas sean diferentes. Para la difusión del programa, que como ustedes ven, tenemos que participar en esta coordinación en muchísimas cosas. Nosotros tratamos de hacer mucho ruido y la gente voltea y encontramos aliados al hacer ruido. Nosotros participamos hace ya más de 5 años, 6 años en la Feria Internacional del Libro Monterrey 2012. La gente del Tecnológico Monterrey, que son los organizadores, decíamos nosotros se conduelen y al principio nos brindaban un espacio gratuito muy pequeño, pero qué bien que decimos que a lo dado no le vemos el lado y entonces el espacio con los años ha ido creciendo. Gracias. El espacio ha ido creciendo y en ese sentido, nuestro trabajo en la Feria de Libro es recibir escuelas que la misma Secretaría de Educación o el Tecnológico de Monterrey envía en autobuses para que disfruten de lecturas, de cuentacuentos, de presentaciones, de trabajos que se hacen, todo lo que se hace dentro de una feria, que hay lecturas, cuentacuentos, presentaciones, videos, que se hace una producción específica para otorgarles libros a las familias. Y decíamos que en Nuevo León, que no es la fil Guadalajara, que no es tan grande, que no es la fil donde se hacen los grandes negocios entre los editores y las librerías. Esta fil es una fil más pequeña, pero es como una fil de las familias. En Monterrey se puso de moda que los padres nos importa comprar libros a los hijos, porque sabemos, y ahora nos queda bastante claro, que esta va a ser la única llave de que nuestros hijos se dediquen a otra cosa. y entonces es una feria donde está llena de familias, decíamos, estuvimos en el stand alrededor de 300 mil personas de comunidad general que visitan la feria, 85 mil visitan nuestro stand de programa nacional de lectura. Y bueno, dentro de las partes de formación que nos indican el programa nacional de lectura, pues después de los diplomados también tenemos encuentros estatales, vamos ya por el séptimo, En esos encuentros decíamos que encontramos aliados y las casas editoriales o las instituciones nos ayudan a invitar a los conferencistas, a los autores. Algunas veces las hacemos con conferencias por la mañana y talleres en la tarde. A veces son solo conferencistas y las temáticas, les decía, va cambiando año con año. Hay años que se han destinado al trabajo de la comprensión lectora como habilidad, al trabajo de la industración y la lectura de imágenes, ahora la competencia lectora, a cómo empatar la reforma educativa con el Programa Nacional de Lectura. Entonces cada año vamos cambiando el énfasis y el próximo lo tendremos en el mes de febrero. Ojalá si lo ven por ahí, al rato les diré en la página de Facebook cuáles son esas fechas. Y bueno, con los niños también trabajamos con la Universidad Autónoma de Nuevo León, una cumbre de niños lectores, es decir, los niños de todo el Estado de Nuevo León compiten a nivel escuela o zona para leer, pero sobre todo para interpretar el mensaje de un texto. Y ellos llegan a una final donde se premia a las 13 regiones en las que se divide el Estado. Y la universidad los premia, al igual que la Secretaría de Educación, Y nosotros lo que queremos es que les premien, que ojalá se amarrara de ahí mismo una carrera universitaria. A veces mi secretario de Educación dice, ojalá maestra Hilda pudiéramos tener los niños desde la cuna hasta la universidad. Que nadie nos lo robe en el camino. Y dentro de este trabajo para los jóvenes, después de tres años de certificar escuelas lectoras, Ahora la Fundación SM nos apoya con una convocatoria de círculos lectores que se llama Jóvenes Lectores y Escritores de Nuevo León, sin miedo, dice con mayúsculas y sin miedo a tomar la letra. Esto está dirigido exactamente a esos jóvenes que vieron en el video donde estaban bailando, a los jóvenes que dejan la escuela, a los jóvenes que estos señores tratan de reclutarnos. Sale una convocatoria donde se inscriben club de lectura, estos clubs de lectura tendrán después de reseñar varias obras que ellos hayan compartido, leído tendrán que hacer una producción de textos basada en la experiencia de leer a otros basada en que estos jóvenes que formaron estos clubs de lectura vayan y trabajen ahí mismo en la comunidad en el centro de adicciones en el asilo, en un CAM con los otros jóvenes que no van a la escuela y entonces estas reseñas decíamos de trabajar entre pares que no sea la voz autoritaria la que no quieren escuchar, que sea quien invita a leer uno de tu misma edad, pinta cosas diferentes. Entonces será un proyecto en el que esta fundación va a acompañarnos tres años para nosotros completar. Quisiéramos que todas las escuelas del Estado compitan para hacer esos clubes de lectura que después trabajen en comunidad. Es decir, que ellos al cambiar a otros cambien ellos mismos. Y eso se llama con mayúsculas y sin miedo a tomar la letra. Todas las experiencias que aquí les contamos, les comento que por protocolo de la Secretaría de Educación del Gobierno del Estado, no se permite que los programas tengamos una página propia en las entidades del programa o de la coordinación estatal. Nosotros viendo que el Facebook existe y que eso rebasa cualquier iniciativa, Hemos abierto una página de Facebook que son los mismos maestros quienes la alimentan, suben sus estrategias, sus experiencias, el trabajo con los maestros. Nosotros les damos anuncios, artículos, lecturas, soltamos alguna pregunta generadora que ellos puedan opinar. Y entonces en ese Facebook, que generalmente no sería un espacio educativo, pues es un espacio que ahora es de los maestros. y veíamos como las instituciones, como la misma Secretaría de Educación, después nos hemos pedido que lo agreguemos como amigo, porque el trabajo de los maestros ahí lo están intercambiando. Y bueno, en esto para cerrar, pues yo quiero dejarles esa dirección donde estamos. Nosotros estamos ubicados en una de las colonias, les mencioné, que es igual de problemática que la que está en el macrocentro de la colonia moderna. Estamos ubicados en la calle Magnolia y Pablo de la Garza, esa es la colonia moderna en Monterrey. Está nuestro correo electrónico. Está esta página de una plataforma que tenemos de la Subsecretaría de Educación Básica, donde subimos temas, preguntas, materiales que se pueden descargar. Y pues el Facebook que les mencioné hace un momento. Bueno, pues esa es la presentación. Espero que de algunas de las estrategias vean ustedes que de aquí, En este cierre del encuentro nos podemos ir con esperanza. Lo importante de aquí es no bajar los brazos. Y si algo me gusta de la gente de lectura es que vive de un sueño y de una esperanza de mejorar las cosas. Y que sé que al igual que mi entidad muchos están esforzando por formar otro tipo de personas como la que nos pensaba. Una persona con más sentido de vida. un joven que pueda continuar viviendo, decimos nosotros, pero continúa también con una vida dentro de la literatura o dentro de la cultura. Muchísimas gracias. Gracias.