TRANSCRIPCION

Tengo el gusto de presentar hoy Andrea Victorino de Colombia que trae un tema fascinante a este seminario este seminario donde hemos hablado de las primeras lecturas que nos han atrapado, de las primeras lecturas que nos han hecho quienes somos tiene que ver también, desde luego, con cómo los jóvenes están vinculándose o desvinculándose de la lectura y de cómo, como hace unos instantes me decía Andrea, el libro sigue siendo en estos espacios formales, en estos espacios educativos, el libro continúa siendo el centro cuando las lecturas ya los jóvenes las realizan en otros formatos y no solo la lectura, yo creo que ahora también quizá más que nunca están escribiendo y están usando las nuevas tecnologías, están usando por ejemplo aquí dentro de la feria en la sala de lectura que tenemos en Filig, seguramente ya varios de ustedes la vieron, en esa sala tenemos un área con computadoras para que los chavos lleguen y hagan pequeñas reseñas en formato Twitter y les fascina y es muy interesante ver cómo, si creas ese espacio de vinculación, de comunicación entre el libro y nuevas tecnologías, ellos lo agradecen y no solo lo agradecen, sino que se sienten en su territorio, se sienten en su espacio y eso es muy importante. Andrea Victorino es profesional en estudios literarios y especialista en estudios culturales por la Pontificia Universidad Javeriana. Es, además, docente del Departamento de Ciencia de la Información de la misma universidad. Actualmente es candidata maestra en Comunicación y Medios por la Universidad Nacional de Colombia. También coordina el área de Comunicación y Medios de Funda Lectura y el programa Tertulias Literarias, de alcance nacional. Asimismo, escribe reseñas de libros para niños y jóvenes, así como artículos alrededor de este tema, participa en los comités de evaluación de libros infantiles y juveniles de dicha fundación y es coautora del libro ¿Cómo reconocer los buenos libros para niños y jóvenes? publicado por Funda Lectura en 2009. Andrea, muchas gracias, bienvenida. Bueno, pues muchas gracias por invitarme, ha sido un placer para mí escuchar las experiencias que han pasado por este escenario y es un placer para mí que ustedes me escuchen hoy con esta experiencia que traemos desde Fundal Lectura. Pues bueno, yo voy a dar inicio, la primera parte de mi presentación quise traerles algunas imágenes de la Bogotá a la que me hago, a la que voy a hacer referencia y la Bogotá de los jóvenes con los que estamos trabajando. Entonces los invito a ver este pequeño cortico que hice muy casero. Entonces les pido disculpas por la calidad, pero espero lo disfruten. Nuestro proyecto se llama Libro de Arte. Lo hicimos con unos jóvenes de una localidad que se llama Engativá. Si se acuerdan en el video, en las últimas imágenes, yo escribía, Bogotá tiene 1.200 barrios que están distribuidos en 20 localidades. Es algo así acá como Las Colones. Entonces, cada una de esas localidades tiene unos representantes de las distritales en cuanto a salud, cultura, educación. Y nosotros hicimos una alianza con la alcaldía local, que así se llama, de Engativá, con la persona, la alcaldesa es una señora, que estaba muy preocupada por el tema de la juventud en la localidad, por los problemas de drogadicción, por la falta de oportunidades que tenían muchos de esos jóvenes que no accedían a la educación universitaria técnica y llegó a fundar lectura y nos propuso hacer un proyecto de lectura de manera conjunta. Yo voy a hacer una breve lectura de un texto que preparé para la presentación y que les va a dar un contexto de dónde viene el tema de juventud en el gobierno nacional colombiano y por qué terminamos nosotros entonces haciendo un microproyecto, una primera experiencia de lectura en Gativá. En Bogotá hay 1.650.000 jóvenes que representan el 24% de la población total de la ciudad. La mayoría vive en estratos 1 y 2, los más bajos, donde la pobreza, la falta de oportunidades, el desempleo y la exclusión son las condiciones naturales de su vida cotidiana. En 1995, el gobierno colombiano formuló la Política Nacional de Juventud, de vital importancia para potenciar la visión de y sobre los jóvenes como sujetos de derecho, que permite las condiciones para el ejercicio pleno de su ciudadanía y del establecimiento de garantías sociales e institucionales para el respeto y el cumplimiento de sus derechos fundamentales. Sin embargo, la formulación de la política no ha permitido que los jóvenes accedan a programas que satisfagan a sus necesidades educativas, culturales y de salud, que promuevan su formación laboral, que potencien su acceso a la tecnología o a sus posibilidades de expresión. Por el contrario, el afán por obtener resultados de pequeñas eisladas iniciativas ha provocado que en los últimos años la juventud sea un tema en el último lugar de las agendas gubernamentales. En este panorama es necesario promover las alianzas entre organizaciones estatales y entidades de carácter privado que promuevan el acceso a la formación, a la cultura y a la educación. Así nace LibreArte. Entonces yo quiero contarles primero qué es Fundalectura. Fundalectura es una organización privada que este año está celebrando 20 años de actividades y que ha trabajado como organismo asesor en el tema de lectura del gobierno colombiano. Hemos participado en diferentes planes de lectura a nivel nacional y puntualmente en Bogotá hemos desarrollado diferentes programas con diferentes poblaciones y barrios. El año pasado estuvo acá, para los que tuvieron la oportunidad de asistir, Claudia Rodríguez, otra persona que trabaja en Fundal Lectura y presentó la experiencia de un programa que tenemos con bebés que se llama Leer en Familia. Entonces fue una lectura trabajada con diferentes poblaciones en diferentes lugares del país y la primera experiencia que tenemos de lectura con jóvenes es esta, libre de arte. ¿Por qué? Porque siempre tenemos la idea de que los jóvenes son un grupo poblacional de difícil acceso, ¿no? Siempre se tiene la idea de que los jóvenes no leen, que los jóvenes no están interesados por la literatura, no están interesados por la historia. Tienen una diversidad de intereses que son extraños para todos y que no sabemos cómo cogerlos o cómo incluirlos en el sistema escolar o cómo involucrarlos con temas o con programas que se estén haciendo para ellos. Entonces ahora les voy a contar un poco de cómo se hizo el proyecto y cómo nació. Como en la mayoría de las ciudades latinoamericanas, los jóvenes que viven en los barrios que componen la localidad en Gativá se mueven entre las horas que comparten con sus padres en el parque, las calles aledañas a su casa y las obligaciones escolares y laborales si las tienen. Algunos deambulan por las avenidas con sus amigos, con ropas, expresiones y movimientos que los identifican como raperos, rockeros, emos o cualquier otro tipo de denominación. Esta extensión es vista en la mayoría de ocasiones como peyorativa por el mundo adulto y por lo tanto por el mundo productivo, que fácilmente los identifica como drogadictos, ladrones, vagabundos o cualquier otro apelativo negativo. Así, la idea del joven de Engativá es aquel joven desocupado, violento y sin futuro, una imagen que se ha estigmatizado en los jóvenes de la localidad. Sin embargo, al adentrarse en sus organizaciones, en sus intereses y en sus preocupaciones, el mundo de los jóvenes florece y se encuentra un universo de posibilidades que es difícil de describir. Este descubrimiento feliz fue justamente el inicio de LibreArte, un proyecto que conecta cerca de 7.500 usuarios con la lectura. El proyecto inició con la formulación general que hizo la Fundación, donde se proponían algunas estrategias y actividades para promover la lectura entre los jóvenes y posibilitar el acceso al mundo laboral de algunos de ellos. Este reto, por supuesto, es excepcional. Sin embargo, fueron los mismos jóvenes quienes nos dieron la clave para llevarlo a cabo. Vale la pena aclarar que cuando nosotros estábamos hablando de lectura quisimos ampliar el concepto, no solamente se trataba de la lectura de textos impresos, sino la lectura de ese universo que rodea a los jóvenes, o bueno, que nos rodea a todos nosotros los jóvenes, no sé, incluye ustedes, y que está lleno de músicas, de imágenes, de información y de todas las posibilidades que ofrece la web y la tecnología. y desde ahí estábamos pensando la lectura, cómo conectar todos estos soportes que se están quedando por fuera de los programas de lectura, que se están quedando por fuera de las escuelas, para integrarlos a ese mundo que los jóvenes están viviendo hoy. Entonces, como les decía, lo primero fue una formulación general que nosotros hicimos con la alcaldía local, que es el ente local del gobierno, y lo presentamos a diferentes grupos, hicimos una socialización del proyecto con las personas que trabajaban con los jóvenes desde salud, desde cultura, desde educación. Y cada una de estas organizaciones nos dio claves para encontrarnos con esa comunidad que estaba ahí flotante, con los jóvenes que estaban flotantes. Entonces cada uno nos decían, tienen que hacer grupos con ellos, encontrarse con ellos, buscar los temas que les interesan, buscar las organizaciones juveniles, y ese fue el siguiente paso, una socialización. Entonces hicimos seis grupos con muchachos entre 14 y 24 años, a los cuales les presentamos el proyecto, y ¿qué hicimos con ellos? Utilizamos la metodología del grupo focal. Entonces teníamos unas preguntas que nos guiaron, pues obviamente preguntas en torno a lo que les interesa en temas de lectura, y sobre las respuestas que recibimos de ellos, pudimos construir y digamos pulir el proyecto o la primera idea del proyecto. En esta diapositiva entonces les pongo yo cuáles fueron las preguntas y los temas en torno a los cuales giró la conversación en los grupos locales y les voy a hacer una pequeña lectura de los resultados que encontramos en ese diagnóstico. Cuando les preguntamos sobre sus primeras lecturas, algunos jóvenes recordaron que sus padres, abuelos o hermanos mayores Tenían el hábito de leerles o contarles historias. En algunas ocasiones, esas lecturas terminaban en conversaciones que los llevaron a interesarse por otros temas y los invitaban a buscar libros e información de manera autónoma. Por otro lado, muchos manifestaron que solo hasta la adolescencia sintieron interés por leer y buscar espacios donde tuvieran acceso a diferentes materiales de lectura. Los maestros y compañeros de estudio se convierten en figuras indispensables de ese encuentro. Sin embargo, son muchos los que nos dijeron que no sienten gusto por la lectura, pues afirman que en la escuela leer se convierte en una obligación y en una tarea monótona y sin sentido. Este es el primer gran descubrimiento y es como descubrir que el agua moja, porque es una realidad que se vive permanentemente y sobre todo los profesores están en constante shock o enfrentamiento con la expresión no quiero leer, no me gusta entender, no entiendo para qué me ponen esas tareas tan aburridas. Esta reiterada afirmación muestra a la escuela como un escenario que desnaturaliza la lectura y la vuelve una rutina aburrida. Por ello, hicimos énfasis en buscar alianzas con los docentes y las escuelas de la localidad, con la intención de desarrollar actividades conjuntas y promover un mismo objetivo, brindar espacios de lectura para los jóvenes. Estas alianzas en el papel parecen fáciles, pero no lo fueron. El proyecto está por fuera de la escuela. Es un proyecto que se abre en espacios como los parques y la biblioteca para jóvenes que inauguramos y que más adelante les voy a contar. Y hacer alianza con los profesores no fue sencillo porque muchas veces ellos quieren que el proyecto sean sus horarios de trabajo y no es posible el encuentro en espacios alternativos que eran los que nosotros ofrecíamos. Sin embargo, tuvimos una buena experiencia con algunos de las escuelas que hay en los barrios y ellos invitaban, nos ayudaron a promover el proyecto dentro del colegio, con los jóvenes, sobre todo los que estaban en los últimos grados y muchos, al final, muchos de estos profesores y muchos de sus alumnos llegaron a las actividades que nosotros estábamos organizando, que continuamente se hacen en el parque los fines de semana o en las tardes, y se volvieron usuarios ácidos de los puntos de lectura. Con respecto a los hábitos de lectura actuales, fue interesante encontrar que la mayoría disfruta leyendo literatura, sobre todo novelas urbanas que retratan las calles, los paisajes y los personajes que fácilmente se pueden encontrar en la ciudad. También hay una fuerte inclinación por lecturas de motivación personal o autosuperación Este fue otro descubrimiento, ¿no? Siempre, como les decía al principio, tenemos la idea de que los jóvenes no leen Y que les parece aburrido la literatura Y descubrimos que muchos de ellos están muy interesados por tener posibilidad de acceder a libros de literatura de calidad Y además, otra cosa que nos sorprendía era el tema de los libros de autosuperación porque están muy preocupados por el tema del sentido de la vida, las relaciones que tienen con sus padres, con sus amigos y esto nos causó interés porque siempre pensamos que los jóvenes aman estar con sus amigos y obvian estar con el resto de la gente. Y resulta que no se están pensando a ellos como sujetos y en relación con los otros. Cuando indagamos por los motivos de lectura, salieron cuatro temas reiterativos. Leen por formarse, leen por entretenerse, leen por informarse y leen por orientación. El motivo más común es el formativo, en tanto que los jóvenes esperan que la lectura les sirva para aprender algo nuevo, conocer un tema de mayor profundidad, saber de la vida de alguien, aprender un arte o un oficio, o mejorar alguna competencia específica. Es probable que este carácter instrumental de la lectura sea motivado por procesos educativos formales en los que se encuentran inmersos. Es decir, heredamos esa idea que traemos de la escuela de que leer me sirve para algo específico. Entonces muchos leen porque tienen responsabilidades académicas, leo para hacer una tarea puntual, leo para. Pero la idea de la lectura por placer está todavía muy diluida. Otro interés común es el entretenimiento, la diversión y la distracción. pues muchos de ellos usan la lectura como una forma de escapar de la realidad o acceder a mundos alternativos. Por ello, los libros con alto contenido visual, como el cómic, los libros de fotografía o de arte, se encuentran entre sus predilecciones y fueron nombrados reiterativamente cuando les preguntamos qué tipo de libros les gustaría encontrar en una biblioteca para jóvenes. Esto aquí es interesante y es el primer punto que abre el tema de la lectura. Es como estos libros que tratan de otros temas utilizan otros soportes, les llama fuertemente la atención. Hace un rato estaba hablando con un periodista de una emisora universitaria de acá y él me decía que cuál era un poco el rol que tenía la imagen para los jóvenes y yo le decía que creo que todos, y estamos acentuados en los jóvenes, tenemos una fuerte inclinación por ver la imagen y encontrar información en la imagen que a veces la palabra no nos da. A veces una palabra no es suficiente, las imágenes pueden expresarnos y darnos mucha más información o sentimientos o símbolos que una palabra. Y eso resulta que a los jóvenes les llama muchísimo la atención. Esos libros que a través de imágenes les están diciendo cosas, que les posibilitan leer cosas, son muy interesantes. Y es el paso, el salto fácil que se da a las tecnologías. El salto fácil que se da a la tecnología. El interés informativo se relaciona con la necesidad que tienen de saber sobre los temas de actualidad y sobre los hechos históricos fundamentales. Por eso las revistas y los periódicos en diferentes soportes son una fuente de lectura permanente. Y no solamente para informarse de la realidad nacional, sino les interesa mucho las revistas donde pueden leer sobre farándula y sobre artistas y sobre los chismes de último momento a sus cantantes. Estos son también materiales que les atraen y que ellos están interesados en incluir en una colección de cualquier biblioteca. La última encuesta de hábitos de lectura en Colombia mostró que el personaje, perdón, que el personaje de personas que leen en medios virtuales aumentó significativamente. Generalmente se piensa que los jóvenes han contribuido para que esos porcentajes aumenten, porque se les considera usuarios permanentes de la web y sus herramientas. Por esta razón, nos parece importante indagar por los medios y los formatos de sus lecturas. Así, de los jóvenes que participaron en los grupos focales, un 50% prefiere leer textos impresos. Entre los argumentos que sostiene su elección está que el libro físico puede ser llevado, consultado a cualquier hora y en cualquier lugar, que goza de características inigualables, como la posibilidad de ser manipulado, que se puede tocar, oler y marcar. y coinciden en afirmar que el grado de intimidad y apropiación es mucho mayor frente al libro impreso que al digital. El 50% restante ve en el material digital la posibilidad de acceder de forma gratuita a muchos materiales que de otra forma sería costoso o difícil adquirir, pero sobre todo rescatan la posibilidad de convertirse en productores de información cuando pueden comentar, interactuar y tienen la posibilidad de publicar sus propias creaciones en la red. creaciones que muchas veces trascienden la palabra para combinar sonidos, imágenes y finalmente todos los lenguajes alternativos. Esto es interesante porque lo decía al principio cuando hablaba de las cifras del aumento de lectura en internet que mostró el libro de hábitos, perdón, la encuesta de hábitos de lectura en Colombia. Porque sí, se piensa que entonces los muchachos o los jóvenes solo leen en internet y solo les interesa estar en acceso con eso. pero encontramos muchos lectores que aman tener todavía un libro y esta es la posición que creo que asumimos desde Fundal Lectura y es la que tratamos de promover y es que no se trata de poner a un lado el libro y a otro lado las tecnologías, ni sentarnos en una postura apocalíptica que dice el libro va a desaparecer y con eso va a desaparecer la cultura sino es tratar de promover la idea de que libro y tecnología pueden ir de la mano y que conjuntamente con el libro en soporte físico y con las alternativas que me permiten la web y sus herramientas, se pueden crear nuevos productos que puedan tener mucho más significado para los jóvenes que el que tal vez pueda tener solamente el libro físico. Finalmente, cuando les preguntamos qué libros o materiales de lectura les gustaría encontrar en una biblioteca, las sugerencias fueron muy diversas, desde las sagas de moda como Harry Potter y Crepúsculo, hasta un libro un poco más clásico como Alicia en el País de las Maravillas. Estas recomendaciones hacen evidente la manera en que el cine y la televisión marcan de manera significativa el interés lector de los jóvenes, pues sus preferencias se relacionan con películas o programas de alto rating o alto consumo. Pero más allá de la moda, lo que muestra este tipo de lecciones es que su experiencia de lectura para el uso de los medios tiene... es que su experiencia de lectura pasa por el uso de los medios que tienen a su alcance, que les construyen el sentido del mundo que los rodea y les posibilita la consolidación de su identidad. A veces, y yo soy de las personas que me enfrenté al fenómeno de crepúsculo, y tengo muchas primas que son poco lectoras y duraron dos noches sin dormir por estar leyendo el primer tomo, Y yo decía, bueno, este libro tiene que tener algo impresionante, debe ser una maravilla, si se lo leen tan rápido, sobre todo las jóvenes o las personas que no tienen la costumbre de leer, dije, bueno, voy a leer Crepúsculo. Y leí el primer tomo, duré un mes leyéndolo. Y yo decía, no, esto a mí no me gusta, pero me voy a liberar de mis ideas, mis prejuicios, mis ideas acerca de la literatura. Yo tengo una formación literaria, entonces tengo toda la academia en mi cabeza, yo decía, bueno, tengo que encontrarle sentido a este libro para ellos pues claro, es una historia de amor para adolescentes si yo tuviera 15 años, quisiera enamorarme de un vampiro como ese y vivir una historia de amor así yo creo que estos libros deben estar en una biblioteca para jóvenes porque posibilitan eso, construir sentido están construyendo su vida sentimental se están educando sentimentalmente por un lado y por otro están inmersos en ese mundo urbano que también tiene Crepúsculo, de esos personajes que traen ese vampiro clásico pero que está hoy acá, y seguramente Crepúsculo va a ser el puente para que algún día lleguen a leer Drácula o una literatura un poco más canónica, si se puede llamar así, entonces la idea es eso, nosotros no nos sentamos con unos criterios definidos de qué es buena literatura o qué es mala literatura, cuáles son los buenos libros, cuáles son los malos libros o cuál es la buena información que debe estar en una biblioteca para jóvenes sino a partir de lo que ellos querían de lo que ellos estaban exigiendo y de lo que les interesaba fue que armamos la colección entonces el siguiente paso del proyecto aquí les traje unas fotos de cómo fueron estos grupos focales la mayoría tratamos de hacerlo cerca a unos puestos de lectura que ya existían en la localidad este mueble que ustedes ven al fondo es el PPP nosotros lo llamamos el paradero para libros para parques entonces es un mueble que tiene forma de paradero de bus y allí hay una colección de 300 libros que se prestan para la gente que vive cerca de estos parques en Bogotá ya hay 51 de estos y generalmente se ubican en parques de personas o de barrios de estrato 1 y 2 entonces lo que hicimos fue organizar estos grupos fofocales alrededor de estos espacios en la medida en que lo podíamos hacer y el clima no lo permitía y encontrarnos allí con los jóvenes entonces quise traerles estas fotos para que ustedes se dieran una idea de cómo fueron los grupos. Aquí les traje entonces, este es un pequeño video, este es Sergio, uno de los promotores de lectura que está trabajando en este momento con nosotros y quiero que escuchen lo que nos dice acerca de su trabajo hoy. Pues esto aquí en el barrio es bien chévere porque he vivido toda mi vida acá, 20 años. esa no es toda mi vida acá pues conozco una buena parte del barrio más que mi mamá hace unos años le dio la idea de montar una fundación aquí con la gente del barrio también entonces ahí todas esas personas que estaban ahí trabajando con mi mamá como que me vieron crecer también Nos conocemos, hay muchos usuarios de la fe, inscritos y otros que vienen de vez en cuando que me conocen y me saludan y no me mandan saludos a mi mamá, a mi papá. Nosotros vivimos acá, somos parte de esta comunidad, eso por un lado. Y por el otro lado es súper bacano porque cuando yo era mucho más niño, me iba paseando por los parques leían, entonces leían este parque, leían el parque de la consolación, y tal. Entonces encontrar un espacio para esas personas que quieren leer, pues es bien importante. La comunidad está bien contenta, hay personas que no dejan de alabar la iniciativa y los niños, ya tengo unos niños y unas niñas que son usuarios y usuarias. Luego de que hicimos ese diagnóstico, entonces ya definimos cuáles eran los componentes que iba a tener el proyecto. El primero de esos era una formación. Teníamos dos objetivos como importantes. Uno era lograr formar por lo menos un grupo de 30 jóvenes como promotores de lectura. ¿Con eso qué queríamos hacer? Aunque sea con esos 30 jóvenes, darles herramientas para que pudieran ejercerse laboralmente como promotores de lectura. y la idea era que fueran obviamente jóvenes de la localidad menores de 25 años. Entonces hicimos una convocatoria abierta a todos los jóvenes a través de correos electrónicos, conseguimos bases de datos en las organizaciones que tienen los jóvenes en la localidad con ayuda de la alcaldía, de la iglesia, del sector salud. Todos encontramos una gran cantidad de bases de datos y a todos ellos les mandamos información sobre el proyecto y los convocamos a unas jornadas de capacitación. En esas jornadas se trataron temas como cómo hacer lectura en voz alta, todo lo que tiene que ver con géneros literarios, cómo hacer actividades de lectura con libros informativos, cómo hacer actividades de lectura con libros literarios, cómo trabajar con niños, con jóvenes, cómo gestionar, digamos, su espacio de lectura en la comunidad y hacer actividades de divulgación. Entonces, a esta convocatoria llegaron nuestro grupo, lo que queríamos, 30 chicos. Ellos estuvieron con nosotros durante tres fines de semana, recibieron varios talleres y de este grupo escogimos a los cinco promotores que iban a atender los cinco espacios de lectura que inauguramos en la localidad. Y a ellos ya los vinculamos laboralmente como promotores en funda lectura y los promotores del proyecto específicamente. Entonces, ¿qué tuvimos en cuenta? Obviamente que tuvieran menos de 25 años Que vivieran en la localidad Y que tuvieran disponibilidad de mediodía De trabajo para atender el espacio de lectura Entonces estos son nuestros promotores Este es Edwin Edwin solo terminó su colegio No ha tenido la posibilidad de ingresar a la universidad Sin embargo, pues él quiere estudiar física Pero es un muy buen lector y apasionado a la lectura Este es Jonathan, Jonathan ya está casado, tiene dos hijos Y estudió una licenciatura en una universidad pública de Bogotá David es filósofo, se graduó la semana pasada, terminó su carrera Y es la persona que está atendiendo la biblioteca Sergio, que era el que estaba hablando antes Sergio estudió literatura en la Universidad Nacional de Colombia y Holman es hermano de Edwin, el primero que les mostré y al igual que Edwin no ha tenido la posibilidad de acceder a educación universitaria entonces la idea que tenemos ahora en Fundalelectura es empezar a apoyarlos para que ellos puedan entrar a la universidad Este es otro video, vamos a ver si usted se escucha que traje de David hablando de qué significa para él ser promotor de lectura ¿Por qué lo traje? Cuando a nosotros nos invitaron a este seminario que tiene como tema la primera lectura dijimos, bueno, ¿cómo es la primera lectura con jóvenes? Y digamos que vamos a dar diferentes versiones del asunto El primero fue nuestro descubrimiento como fundar lectura de los jóvenes y de hacer lectura con jóvenes, porque nunca lo habíamos hecho y esa fue nuestra primera lectura, este proyecto Y la segunda versión es la posibilidad de ellos que son un poco lectores así que si les gusta leer, volverse promotores de lectura diferente ser un lector íntimo que se enfrenta solo con los libros o con los textos o en diferentes aportes como ya he dicho, a ser un promotor que ya va a transmitir esa pasión por la lectura a otros. Entonces aquí en este video David nos va a hablar un poco del tema de lo que es para él, promoción de lectura. Yo creo que en cuanto a lo que es la promoción de lectura, ya sea como profesión o como cada quien lo quiera ver. Yo lo tomo más como un estilo de vida. Yo no sabía qué significaba eso y la verdad me demoré mucho en entender si había algo detrás de esa palabra. Pero fue precisamente en la práctica donde lo entendí. Yo creo que muchas personas somos promotores de lectura sin saberlo. Me parece que es tanto que una profesión, no estoy en la vida por lo que te digo. Porque me parece que el promotor de lectura es quien le gusta la idea y a veces encuentra un libro tan especial o algo que de verdad siente la necesidad de compartir con los demás. Es en ese momento de que venga a estar ahí, o venga, gane la idea. Entonces está expandiendo ese límite, esas fronteras de la lectura a otras personas. Luego entonces de que conseguimos nuestro grupo de promotores Empezamos con el tema de la dotación Entonces como les dije Se abrieron cuatro nuevos PPPs en la localidad Y la biblioteca para jóvenes Este es el PPP del Parque Villaluz La P del Parque Boyacá Real La P del Parque del Carmelo Y la P de Fundacional No les traje la foto de la biblioteca para jóvenes pero les voy a contar dónde está. La Biblioteca para Jóvenes está ubicada en la sede del edificio de la Alcaldía, que es justo este edificio de ladrillos que se ve al fondo. Allí nos dieron un local y pudimos instalar la biblioteca. Entonces, ¿qué hicimos? Como el proyecto inicialmente y nosotros estábamos sujetos a temas presupuestales con la Alcaldía, pues solo pudimos comprar libros. Pero esa fue la primera fase. La segunda fase que se inicia el próximo año, Ya vamos a incluir discos, videos, cine y vamos a tener la posibilidad de tener en la Biblioteca para Jóvenes, computadores con acceso a internet. ¿Por qué? Porque todos los litemas y todos los libros que salieron del diagnóstico que hicimos con los muchachos, lo único que pudimos hacer fue comprar los libros que ellos estaban interesados en poder acceder. Entonces, ¿cómo funcionan? Nosotros diseñamos un reglamento de funcionamiento, porque estas son casi como bibliotecas públicas, los usuarios o las personas que están interesadas en utilizar los libros que allí se encuentran, van y se carnetizan, tienen que llevar unos documentos, el recibo de un servicio público para que sepamos que son del barrio, la fotocopia de su documento de identidad, y nosotros les damos un carnet que nos identifica como usuarios o de la P o de la Biblioteca para Jóvenes y hay unos horarios establecidos para atenderlos. Entonces, Sergio, Holman, David, van en esos horarios y además de atender, de prestar los libros, de recomendar lecturas, organizan una serie de actividades de lectura, pero que nos dimos cuenta que obviamente ahí no solamente iban a llegar jóvenes, sino también iban a llegar muchos niños y muchas personas mayores. Entonces lo que hemos tratado de promover es sí hacer un énfasis en las actividades para jóvenes y vincularnos con todas las actividades culturales que hay a nivel barrio que organizan otras instituciones, pero también diseñar actividades de lectura para atender a esas otras poblaciones que están allí en la comunidad. Y finalmente tuvimos un componente de comunicación, porque para que el proyecto tuviera éxito teníamos que diseñar piezas para darlo a conocer entre la gente, para dar a conocer las actividades, para dar a conocer a los potenciales usuarios la oferta editorial que teníamos. Entonces, ¿qué pensamos? Desde las jornadas de capacitación tuvimos unos espacios de encuentro con todos los jóvenes, unos espacios de encuentro de escritura, porque esta idea no era que Fundalectura llegara y dijera este es el reglamento, este es el nombre del proyecto, esta es la imagen, sino que quisimos construirlo con los jóvenes, porque así también le estábamos dando sentido y estábamos propiciando como la apropiación del proyecto por parte de ellos. Entonces lo primero que hicimos fue darle nombre, entonces llegamos al acuerdo de que se iba a llamar Libre Arte. Libre Arte que si ustedes se dan cuenta por cómo está escrito, Voy a volver un poquito. Ellos fueron los mismos que decidieron que la palabra ley, que es la que está en rojo, se notaron. Y decidieron que, digamos de manera conjunta, decidimos que el rojo y el negro podían identificarnos como proyecto. Entonces hicimos unos talleres también de escritura. Talleres de escritura donde trabajábamos la escritura de crónicas, la escritura de reseñas, la escritura de pequeñas cápsulas informativas para que ellos fueran los productores de la información que iba a divulgar el proyecto. Entonces lo primero que hicimos, pues lo primero que hicimos entre todos fue un evento de lanzamiento. Y la idea del evento de lanzamiento era lanzar con bombas y contarle a la comunidad que ahora estaban estas PES ahí al acceso de todos. E invitamos un grupo de rock de la comunidad, entonces nos organizamos con los chicos y buscamos este grupo que dé un concierto para todos los jóvenes. Este es el día de lanzamiento, aquí están las bombas en el PED, en Gatiba Fundacional. Estos chicos también habían participado en la capacitación. Bueno, esto fue el día de lanzamiento. Y la segunda propuesta que hicimos fue un boletín Yo traje pues algunos ejemplares para los que estén interesados La idea de este boletín, lo único que hizo fue una lectura Fue hacer la diagramación y tener el presupuesto para la impresión Pero las fotografías y los textos, todos fueron escritos por los jóvenes No solamente los promotores que yo les presenté Sino por algunos usuarios Y la idea es darle continuidad a este boletín que además de traer, digamos, como la información, este primer número tenía la información básica sobre el proyecto, tenía un par de artículos sobre actividades culturales que habían sucedido en días pasados ahí en la localidad y traía una reseña de un libro que estaba en la biblioteca, un libro de poesía de un poeta colombiano que se llama Raúl Gómez Jatín. Entonces, la idea era empezar a promover entre la gente qué libros hay ahí, pero que todos los textos y todas las imágenes que se incluyen ahí sean de los jóvenes. Además, lo que hicimos fue un recuadro de los libros más leídos en la biblioteca para empezar a hacer como un sondeo de lo que más se estaba leyendo y promover entre la gente. Mire, estos libros están ahí, son los que más están, los de moda en la localidad, entonces usted también puede leer. También tenemos un blog. Les traje un par de pantallazos y la dirección. Y la idea del blog es esa, también se incluyen ahí. Esos textos que no pueden ser publicados en el boletín, pues se publican en internet. y la administración del blog ahorita está en funda lectura pero a futuro está pensado y se ha diseñado que la administración quede entre los jóvenes, entonces sean ellos los que decidan qué contenidos qué fotografía y qué información van a incluir ahí y el blog también nos ha servido para dar a conocer entre nuestros seguidores como información de último momento, como que una PC cerró o como que ahí está el encuentro de poesía o el grupo de tertules se está organizando y si quieren asistir convocar esas actividades que digamos no se pueden publicar en el en el boletín porque esto tiene un tiempo de impresión y un tiempo de espera también pues tenemos la información general del proyecto en la página web de Fundalectura y este que se ve un poco acá desorganizado pero en realidad es un plegable que también tienen ustedes ahí posibilidades de llevarse un ejemplar fue el fue el reglamento y las condiciones de uso de la biblioteca para jóvenes y allí se incluyó todo el tema de la imagen y todo lo visual que tenía el proyecto. Todo esto también se construyó con ellos. Ellos decidieron cuánto tiempo se tenían que prestar los libros, qué pasaba si un libro se perdía, qué pasa si un usuario se demora en entregarlo. Entonces, todo se ha hecho con eso. Y finalmente, para cerrar un poco el año presupuestal, más que el final del proyecto, organizamos un encuentro final. En este encuentro no solamente atendimos o hicimos actividades para los jóvenes y no para toda la familia, sobre todo teniendo en cuenta el lugar que lo estábamos haciendo. Este es el lugar, digamos, se llama en Gatibá Pueblo, este parque donde lo hicimos, y allí está, digamos, el origen de lo que fue la gran localidad en Gatibá, entonces sigue siendo un sitio donde hay muchas personas de origen campesino, donde hay muchas familias y como lo hicimos un domingo, entonces ahí está la iglesia, entonces toda la gente salía de misa al evento, entonces tuvimos un concierto también, un concierto de rap para jóvenes, tuvimos títeres para los niños y los promotores de lectura hicieron como a lo largo del día varias sesiones de lectura en voz alta para jóvenes adultos. Entonces aquí les traje también fotos del evento para que se hagan una idea de lo que estaba sucediendo allí. Y esto es libre arte, esta es la experiencia que nosotros tenemos y que nos ha dado la oportunidad de reflexionar sobre el tema de la lectura y pensar en el sentido amplio que ésta tiene. En el texto que yo escribí para las memorias que ustedes tienen, me centraba y ahorita hablaba con Socorro de la idea de que el libro sigue siendo el centro del conocimiento en las escuelas y es una idea muy occidental que nosotros tenemos del libro como un centro. y lo que tenemos que hacer es trasladarlo e incluir esos otros soportes y esas otras ideas. El proyecto muestra eso, es cómo lo impreso y también lo virtual pueden convivir juntos y pueden potenciar ideas y pueden potenciar la vinculación de los jóvenes. La respuesta de ellos ha sido increíble, si así lo puedo decir. Al principio fue difícil, ¿por qué? porque es una población que no estaba en el colegio, no estaba en la iglesia, no estaba ahí volando. Tuvimos que llegar allá donde están ellos, a los parques, a esos lugares que tienen significado y decirles, no es solamente un proyecto de lectura, porque claro, llegábamos nosotros con los libros y ellos pensaban, ah no, ustedes vienen del colegio otra vez a pedirme la tarea. Y decíamos, no, no, no, lo que nosotros queremos es que usted pueda tener el libro, pero también pueda a través del libro acceder a otro tipo de información, o incluso usted que venga y que nos enseñe o nos diga cómo lo podemos hacer para que eso tenga sentido para ustedes. Entonces, esta es la primera fase del proyecto, es un proyecto piloto que esperamos que se pueda multiplicar en otras ciudades de Bogotá, y que esperamos que nos permita pensar la lectura y la lectura de los impresos de otra forma, y que permita que otras personas que están en el mundo del libro y en el mundo editorial pensar cómo hacemos hoy para dar esas otras ofertas de lectura y no sentarnos a llorar sobre la idea de que el libro va a desaparecer. Entonces, esto es LibreArte. el nombre, nos explicabas liberarte cómo había nacido el nombre, cómo se había gestado. A mí me llamó un poco la atención por qué le llaman puestos de lectura a estos espacios en los parques, porque son pequeñas bibliotecas, entonces pudieron haberles puesto bibliotecas o pudieron haberles puesto espacio para leer, bueno, cantidad de nombres que pudieron haber decidido allí, pero puestos de lectura, ¿cómo es que llegan a esta denominación? Pues esto creo que es una denominación más institucional, porque en realidad, como les dije, las PPP se llaman así, PPP, Paraderos para Libros para Parque. Pero en Fundal Lectura tenemos otros proyectos, entonces tenemos también unos espacios de lectura en plazos de mercado y también tenemos unas pequeñas bibliotecas en Transmitenio, que es como el Metrobús acá. Entonces la denominación ya como institucional es los puestos de lectura, como un genérico, pero esto no surgió del proyecto. Y hablábamos acá de puestos de lectura, incluimos la biblioteca para jóvenes, o yo la incluyo, y es porque no queremos alejarnos de esa idea de la biblioteca, porque tenemos todavía en la cabeza que la biblioteca es ese espacio ya sagrado, donde solo va la gente que lee, y donde hay que guardar silencio, y donde todo es inmaculado, y las PES, por ejemplo, son otra cosa, están al aire libre, ahí hay niños jugando, llegan los niños comiendo un helado, cogen el libro, van, vienen el libro hasta la otra cuadra y regresan. Y la idea de la biblioteca también es eso. Se me olvidaba decirles que la ubicación de la biblioteca nos costó un poco, porque obviamente están en un edificio que es, digamos, territorial, ¿no? Entonces está la policía allí, está el sector salud, y los jóvenes tenían mucha precaución de entrar al edificio. Lograr que entraran y superaran un poco esa, no sé, como ese anime, eso, que siente uno frente ciertas autoridades, fue el primer escalón que subimos. Y cuando nosotros hacemos estadísticas mensuales sobre los usuarios, los libros que se prestan, Nos sorprende ver que la biblioteca es el que más usuarios tiene y la mayor cantidad de libros que se prestan sale de allí. Eso quiere decir que a pesar de su ubicación, los jóvenes sí están contentos con el espacio y se podrían hacer muchísimas cosas. Que eran 30 promotores, que pasó con los otros 25. También nos preguntan qué edad tienes y creo que es una pregunta que acerca un poquito también quizá a parte del éxito que ha tenido este proyecto es que los jóvenes mismos lo han definido. Es una persona joven también. Entonces, el hecho de sentirse escuchados y ver también a alguien de esa edad, creo que puede generar un diálogo que deriva en el éxito de este proyecto, ¿no? ¿Qué piensas tú? Bueno, esta pregunta primero que eran 30 y luego 25. Voy a contestar esa. Bueno, eso fue otro de los inconvenientes. No, inconvenientes no. Formamos 30 promotores y desde el principio las reglas fueron claras con ellos. Los íbamos a formar a 30, pero solo teníamos la oportunidad de vincular a 5. Y a pesar de eso, ellos aceptaron esas reglas del juego. Nuestra idea es que tenemos 25 que están allí que se han ido vinculando poco a poco a algunos otros proyectos que nosotros tenemos, pero ya tienen una formación que les permite vincularse con otras instituciones que están trabajando con el tema de promoción. Y también en el caso de Libre Arte, por ejemplo, ya David, que es la persona que está encargada de la biblioteca, David consiguió otro trabajo, entonces nos va a abandonar, pero tenemos de esos 25 otros que hacen parte, digamos que estuvieron en el proceso de formación y que pueden entrar a ocupar su lugar. ¿Por qué decidimos formar 30 y solo teniendo en claro que solo íbamos a vincular 5? Porque de alguna manera, y eso es un granito de arena en la playa, es poder, aunque sea que esos 30 tengan la posibilidad de conseguir un trabajo como promotores de lectura, porque el desempleo es una, el desempleo de la falta de oportunidad de formación es una de las características permanentes de los jóvenes de toda Bogotá, sobre todo en los estratos 1 o 2, pero especialmente en Engativá. Entonces lo que nosotros queríamos y si seguimos y continuamos es potenciar eso, es formar para que ellos puedan buscar como la posibilidad de vincularse laboralmente con alguna institución y cómo nos formamos desde lo que sabemos hacer, que es como promover la lectura. Y la segunda, pues yo me veo más joven de lo que soy, no les voy a decir cuántos años tengo, Pero sí creo que es importante lo que tú decías, socorro. Que cuando yo me encuentro con alguien o con mis pares me es más fácil proponer ideas, sentirme a gusto y sobre todo sentirme igual. A veces los profesores tienen una figura que es la disciplina y la relación no es de iguales, sino el profesor siempre está más arriba que su alumno. O lo mismo pasa con la persona de la biblioteca, siempre está más arriba que sus usuarios. O el policía siempre está más arriba que la gente del común. Entonces cuando uno habla con padres y se separan en las mismas condiciones, las ideas surgen y la posibilidad de construir conjuntamente se da de manera más fácil. Por eso el boletín que digamos fue una de las cosas que yo tuve a cargo y que personalmente hice con ellos, nos fluyó. Porque nos sentábamos, escribíamos, ellos escribían, nosotros les hacíamos comentarios sobre sus escritos, les devolvíamos. Y fue en comunicación constante hasta que todos estuvimos contentos y felices con el producto. Y esa es la dinámica que se ha manejado y la lógica, digamos, que ha tenido todo el proyecto. Tú tienes una idea, yo tengo otra, miremos cómo las dos se combinan y resulta algo mejor. Muchos libros populares para jóvenes tienen costos altos por ser productos populares. ¿Han tenido apoyo de las editoriales? ¿Han logrado reducir costos? No. Nosotros trabajamos con presupuesto de la alcaldía, digamos del gobierno de la localidad. Y eso nos permite, digamos, nos permitió comprar los libros. Fundalectura no está anclada a ninguna editorial. Recibimos aportes de la industria editorial en Colombia, pero no estamos casados ni con Norman, ni con Malfaguara, ni con ninguna en especial. Como compramos volúmenes, digamos, compramos más de cinco ejemplares para este caso, para el caso de Engativá, o generalmente en los proyectos que se desarrollan se compran más de diez ejemplares de un mismo título, pues sí recibimos un descuento. Pero no tenemos donaciones ni nada al respecto de editorial. ¿Cuáles fueron los criterios para la selección de esos libros, de esas lecturas? El primer criterio fue obviamente lo que los jóvenes nos estaban pidiendo. Incluso ellos nos dieron títulos puntuales, como les decía Harry Potter, Crepúsculo, toda la saga está allí. Y también nos orientamos mucho por los temas que les interesaban. Entonces hay libros sobre cómic, no solo cómic, sino cómo hacer cómic. Hay muchos libros sobre música, poesía, historia, filosofía. Entonces lo que hicimos fue alrededor de los temas que ellos nos dieron escoger algunos libros. También para el caso de las PES, que tienen una pequeña colección de libros infantiles, pues es que en Fundalectura funciona el Comité de Evaloración de Libros. A nosotros nos llega toda la oferta editorial y hay unos grupos de personas que se sientan y leen bajo unos criterios que sí ya tenemos claros y organizados y decidimos si el libro puede ser bueno o menos bueno. Entonces, ¿cuál sería posible o cuál sería el mejor para estar en ese tipo de colecciones? Pero el criterio principal fue exactamente lo que ellos querían y lo que ellos nos estaban pidiendo. ¿Cuánto tiempo le llevó a Fundalectura a organizar este proyecto LibreArte? Bueno, el diseño, digamos, del proyecto nos tomó un año, porque, bueno, primero teníamos que estar en conversaciones con la alcaldía, estos entes institucionales y territoriales que son muy burocráticos, entonces tienen que ir donde una persona, luego otra oficina, otra oficina, otra oficina, eso nos tomó mucho tiempo. Cuando logramos el visto bueno de la alcaldía y la posibilidad de tener parte del presupuesto de ellos, ya empezamos el tiempo de ejecución, que precisamente ahorita en diciembre se cumple el año, quitando esos primeros de preparatorio, que fueron los grupos vocales, sentarnos con ellos, pensar qué libros querían, hacer la compra, todo lo que implica la instalación de los espacios. y llevamos seis meses funcionando digamos con las PES y la biblioteca abierta ahorita estamos entonces nuevamente en conversaciones para renovar el presupuesto con la alcaldía y garantizar que sigan funcionando y garantizar que se adquieran otros libros y otros materiales como lo que les decía películas, cine y demás para que se incluyan sobre todo en la biblioteca para jóvenes agradecemos enormemente a Andrea Victorino por su conferencia ha sido muy enriquecedora y siempre en el diálogo además nos vamos iluminando con sus preguntas, con lo que ella ha dicho aquí, muchas gracias a ustedes también Gracias